Accesul la educație în Europa: Un cadru și o agendă pentru schimbarea sistemului

Titlul original:

Access to Education in Europe: A Framework and Agenda for System Change

Conținutul cărții:

Acknowledgements. -Prefață de Sue Waddington, președinte al Asociației Europene pentru Educația Adulților (2008-2013). -1. Introducere: Dezvoltarea unui cadru conceptual pentru accesul la educație al grupurilor marginalizate din punct de vedere socio-economic - O abordare sistemică. -Capitolul 1: Rezumat. - 2. Blocaje sistemice pentru accesul la educație în Europa: Angajamente pe hârtie și lacune substanțiale. - 2. 1 Prioritatea strategică a Uniunii Europene privind accesul pe hârtie și învățarea pe tot parcursul vieții ca mijloc de promovare a incluziunii sociale: Încadrarea între două situații în obiectivele ET2020? - 2. 2 Accesul la educație pentru grupurile marginalizate: Un obiectiv neglijat în clasamentele universitare. - Capitolul 2: Rezumat. - 3. Cadru conceptual și agendă: De la Bronfenbrenner (1979;1995) la interogarea sistemelor blocate prin intermediul indicatorilor structurali. - 3. 1Cadru conceptual: Interogarea cadrului de sisteme al lui Bronfenbrenner (1979; 1995) în psihologia educației, dezvoltării și comunității pentru accesul la educație. - 3. 2 Necesitatea de a pune accentul pe blocarea și deplasarea sistemului în trecerea de la sisteme inerte la sisteme incluzive: Principalele limitări ale înțelegerii sistemelor de către Bronfenbrenner (1979; 1995). - Capitolul 3: Rezumat. - 4.

Indicatori structurali pentru schimbarea la nivel de sistem pentru accesul la educație al grupurilor marginalizate. - 4. 1 O agendă de indicatori structurali pentru schimbarea la nivel de sistem a accesului la educație pentru grupurile marginalizate la nivel internațional, național și instituțional. - 4. 2 Principii interpretative cheie care stau la baza unei revizuiri sistemice a indicatorilor structurali pentru accesul la educație, derivate prin analogie din discursul internațional privind drepturile. - 4. 3 Indicatori structurali: O lacună strategică cheie în indicatorii educaționali internaționali ai OCDE (Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică). -capitolul 4: Rezumat. - 5. Accesul la învățământul superior pentru grupurile marginalizate socio-economic: Indicatori la nivel macro-exo. - 5. 1 Un comitet motor central la nivel de stat pentru accesul grupurilor marginalizate la învățământul superior și la învățarea pe tot parcursul vieții (indicator structural) - inclusiv surse clare de finanțare. - 5. 2 Clarificarea criteriilor de stabilire a excluziunii socioeconomice (indicator structural), având în vedere tendința observată, în special în țările din Europa Centrală și de Est, de a se orienta către grupuri țintă mai ușor de identificat, cum ar fi persoanele cu handicap sau aparținând unei minorități etnice - spre deosebire de grupurile care se confruntă cu excluziunea socioeconomică. - Capitolul 5: Rezumat. - 6.

Accesul la învățământul superior pentru grupurile marginalizate socio-economic: Indicatori la nivel macro-exo. - 6. 1 Necesitatea unei obligații formale a instituțiilor din partea statului de a îmbunătăți accesul și a unor stimulente pentru instituțiile de nivelul al treilea, cum ar fi finanțarea diferențiată din partea statului pe baza implementării obiectivelor de acces (indicator structural). - 6. 2 Stimulente oferite de stat diferitelor facultăți și departamente din cadrul instituțiilor de nivelul al treilea pentru a spori accesul: O concentrare la nivel de facultate și departament pentru creșterea accesului (indicator structural). - 6. 3 O strategie de acces pentru așa-numitele universități "de elită" (indicator structural). - 6. 4 Reprezentarea grupurilor țintă, inclusiv a minorităților etnice, în structurile și procesele decizionale la nivel național privind accesul la educație (indicator structural). - 6. 5 Un sistem de locuri rezervate sau o abordare echivalentă pentru creșterea participării grupurilor subreprezentate la nivelul al treilea (indicator structural). - 6. 6 O strategie coerentă de sprijin pentru accesul orfanilor și al tinerilor aflați în îngrijire la învățământul de nivel terțiar (indicator structural). - Capitolul 6: Rezumat. - 7.

Accesul la învățământul superior pentru grupurile marginalizate socio-economic: Indicatori la nivel micro-meso. - 7. 1 Strategii instituționale de educație pentru accesul grupurilor care se confruntă cu excluziunea socio-economică (indicator structural). - 7. 2 Dezvoltarea de strategii instituționale de acces care depășesc simplele modele bazate pe informare (Indicator structural). - 7. 3 Disponibilitatea de ins școlare și universitare.