Al doilea manual de cercetare privind predarea și învățarea matematicii

Recenzii ale cititorilor

Mulți utilizatori și-au exprimat frustrarea în legătură cu achiziționarea a ceea ce credeau că este un set de două volume ale cărții, pentru a primi doar volumul 1 sau volumul 2. Clienții au remarcat o lipsă de claritate în descrierea produsului, care nu specifică faptul că se vinde doar un volum. În timp ce conținutul manualului în sine a fost lăudat pentru calitatea sa, problemele legate de îndeplinirea de către Amazon și descrierea eronată a produsului au dus la nemulțumiri semnificative.

Manualul este foarte apreciat ca o resursă importantă pentru educația matematică și oferă o revizuire cuprinzătoare a literaturii pe această temă.

Clienții au întâmpinat probleme repetate cu expedierea Amazon, primind doar un volum în loc de setul complet de două volume. Descrierea produsului nu a reușit să clarifice ceea ce se vindea, ducând la confuzie și frustrare din partea clienților.

(pe baza a 11 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning

Conținutul cărții:

De la publicarea primului Handbook of Research of Mathematics Teaching and Learning în 1992, editat de Doug Grouws, cercetarea în domeniul educației matematice a continuat să înflorească: intrând în domenii noi, săpând mai adânc în multe întrebări durabile și punând altele noi. În același timp, educația matematică a continuat să se maturizeze ca domeniu de studiu.

Pe măsură ce domeniul s-a maturizat, a existat o recunoaștere tot mai mare a importanței de a reflecta asupra a ceea ce distinge cercetarea în domeniul educației matematice de alte domenii și asupra a ceea ce influențează natura activităților sale. În ultimii aproximativ 12 ani, progresele în tehnologia informației au accelerat ritmul schimbării în societate, iar diverse persoane și grupuri au început să promoveze o varietate de abordări, programe și politici de instruire, vechi și noi, pentru educația matematică, în general, și o reformă generalizată în educația matematică, în special. Cercetătorii sunt îndemnați să adune și să analizeze date în sprijinul unor agende specifice.

O provocare presantă pentru cercetătorii din domeniul educației matematice a fost aceea de a se apropia de membrii săi și de a oferi consultanță bazată pe cercetare cu privire la problemele care preocupă comunitatea respectivă, și de a face acest lucru într-un mod imparțial, rațional și convingător.

mai multe capitole. Prezentarea generală va conține capitole privind fundamentele filosofice, teoretice și metodologice ale cercetării în domeniul educației matematice.

Secțiunea II, referitoare la profesori și predare, va conține o discuție a cercetărilor privind cunoștințele profesorilor, afectele și convingerile profesorilor, formarea și dezvoltarea profesională a profesorilor și ceea ce se întâmplă în sălile de clasă. Secțiunea III, privind influențele asupra rezultatelor elevilor, se va concentra asupra curriculumului, sarcinilor și materialelor, practicilor de predare, rasei, clasei, sexului și altor influențe ale comunității și culturii asupra rezultatelor elevilor, precum și asupra învățării matematicii în contexte extrașcolare. gândirea în copilăria timpurie, operațiile cu numere întregi, valoarea locului și simțul numerelor, numerele raționale și raționamentul proporțional, gândirea algebrică timpurie și târzie, rezolvarea problemelor și modelarea, justificarea și demonstrarea, geometria și măsurarea, probabilitatea, statistica și învățarea matematicii în învățământul post-secundar.

Capitolele din secțiunea V, Evaluarea, vor lua în considerare evaluarea la clasă, evaluarea la nivel înalt și evaluările naționale și internaționale. Secțiunea finală, Probleme și perspective, va oferi puncte de vedere privind politica națională și locală, tehnologia, echitatea și accesul, precum și evaluarea. Această secțiune se va încheia cu un punct de vedere din exterior, pregătit de un necercetător.