Alfabetizarea informațională și studiile de scriere în conversație: Reenvisioning Library-Writing Program Connections

Titlul original:

Information Literacy and Writing Studies in Conversation: Reenvisioning Library-Writing Program Connections

Conținutul cărții:

Încă de la începuturile biblioteconomiei, bibliotecarii și instructorii de scriere au fost parteneri naturali. Conexiunile dintre bibliotecă și programele de scriere ilustrează faptul că atât scrierile, cât și căutarea și utilizarea informațiilor (cultura informației) au legături puternice: ambele sunt esențiale pentru a pune și explora probleme și întrebări și pentru a căuta abordări informate și creative ale acestora. Astfel, în centrul scrierii și al alfabetizării informaționale se află cercetarea și gândirea critică, pe care mulți educatori universitari din toate disciplinele le consideră a fi în centrul învățării. Dar, în ciuda acestor intersecții, există încă o tendință puternică de predare a compoziției în limba engleză și a bibliotecii într-o relativă separare, aceasta din urmă fiind adesea privită ca un curs "suplimentar". În mod similar, discuțiile despre pedagogia scrisului și a culturii informației au avut tendința de a exista în silozuri profesionale. Din fericire, dialogul între profesiile noastre a început să se extindă într-un ritm care pare fără precedent, pe măsură ce bibliotecarii devin din ce în ce mai vocali cu privire la necesitatea ca alfabetizarea informațională să fie parte integrantă a educației universitare și pe măsură ce bibliotecarii își extind angajamentul față de teoriile învățării și cadrele conceptuale pentru alfabetizarea informațională.

Această carte este menită să contribuie la extinderea și aprofundarea conversațiilor dintre bibliotecari și compoziționiști. Cum putem construi și consolida în continuare parteneriatele didactice care invită studenții să se angajeze în scris și în căutarea și utilizarea informațiilor ca procese de cercetare, reflecție critică și creare de sens? Și ce stă uneori în calea acestui demers? Scrisă atât pentru bibliotecari, cât și pentru instructorii de scriere, această publicație ia în considerare aceste întrebări din unghiuri multiple, inclusiv prin explorări ale:

⬤ cercetări empirice privind scrierea studenților și dezvoltarea alfabetizării informaționale.

⬤ intersecțiile și implicațiile pedagogice ale Cadrului ACRL pentru competența informațională în învățământul superior și ale Cadrului WPA pentru succesul în scriere la nivel postsecundar.

⬤ interviuri cu bibliotecarii-compozitori parteneri despre experiențele lor de colaborare.

⬤ contextele istorice, sociale, culturale și structurale care influențează mediile de lucru și culturile bibliotecarilor și instructorilor de scriere și, în cele din urmă, potențialul de parteneriat.

Și.

⬤ puterea praxisului pedagogic reflexiv.

Luând în considerare posibilitățile și provocările parteneriatelor bibliotecă-scriere din aceste puncte de vedere diferite, autorii invită cititorii să continue explorarea acestui domeniu de cercetare în conversații și predare în cadrul și în afara instituțiilor lor locale.

Andrea Baer este bibliotecar de servicii educaționale la University of West Georgia. Ea deține un doctorat în literatură comparată de la Universitatea din Washington și un master în științele informației de la Universitatea din Tennessee. Activitatea Andreei în biblioteci și educație este profund influențată de pregătirea sa didactică în scris și literatură și de interesele sale în pedagogia critică și ancheta critică.