Autoreglarea în învățare: Rolul limbajului și al evaluării formative

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Self-Regulation in Learning: The Role of Language and Formative Assessment

Conținutul cărții:

În noua lor carte, Alison L. Bailey și Margaret Heritage ilustrează cum să îi ajutăm pe elevi să devină învățători mai autoreglați - adică să fie capabili să își monitorizeze și să își asume propria învățare atunci când lucrează independent și în grup. Limbajul oferă fundamentul pentru dezvoltarea abilităților de autoreglare, permițând elevilor să se exprime și să negocieze interacțiunile cu ceilalți.

La rândul lor, cerințele acestor procese de autoreglare pot sprijini dezvoltarea unui vocabular bogat și a unor abilități lingvistice sociale. Autorii subliniază, de asemenea, rolul evaluării formative ca mijloc de sprijinire a elevilor în implicarea în învățarea autoreglată, bogată în limbaj.

Autoreglarea în învățare arată cum pot fi proiectate în mod intenționat sălile de clasă pentru a sprijini învățarea ambițioasă. Viniete detaliate din clase reale ilustrează rolul profesorului în a-i ajuta pe elevi să stăpânească treptat procesele de autoreglare, de reglare partajată social și de coreglare. Fiecare capitol include, de asemenea, strategii pentru abordarea nevoilor elevilor de limbă engleză în clasa de învățământ general.

Capacitatea elevilor de autoreglare este esențială pentru setul de rezultate care compun pregătirea pentru colegiu și carieră: comunicarea și colaborarea eficientă, rezolvarea problemelor, stabilirea obiectivelor și urmărirea lor și aplicarea cunoștințelor în moduri profunde și riguroase. Autoreglarea în învățare reprezintă o contribuție neprețuită la practica de clasă bazată pe cercetare.