Ce să ne amintim, ce să predăm: Încălcările drepturilor omului în trecutul recent al Chile și discursul pedagogic al istoriei

Titlul original:

What to Remember, What to Teach: Human Rights Violations in Chile's Recent Past and the Pedagogical Discourse of History

Conținutul cărții:

What to Remember, What to Teach se adresează cercetătorilor, studenților absolvenți și profesorilor care sunt interesați de domeniile studiilor discursului și memoriei și, în special, de lingvistica și recontextualizarea multimodală a istoriei în discursurile pedagogice și relația lor cu transmiterea și co-construcția amintirilor unui trecut național recent. Această carte își propune să ofere o mai bună înțelegere a proceselor practicilor de memorie și a construcției acestora în discursul pedagogic al istoriei în Chile cu privire la un trecut național recent dureros de încălcări ale drepturilor omului și dictatură, care face parte dintr-o istorie împărtășită de țările din America Latină.

În acest scop, această carte oferă o analiză detaliată a discursului cu privire la modul în care această istorie națională traumatizantă recentă este recontextualizată și negociată în învățământul chilian de istorie de nivel secundar. Analiza propusă este o analiză a discursului social a principalelor corpusuri scrise și orale ale practicilor pedagogice dintr-o perspectivă multimodală, acordând o atenție deosebită construirii prosodiilor evaluative în discursurile analizate. Corpusurile avute în vedere pentru analiză cuprind manuale oficiale de istorie, interacțiuni la orele de istorie, interviuri cu profesori și studenți, istorie chiliană scrisă de specialiști și documente oficiale produse de stat în anii post-dictatoriali.

Această carte nu numai că oferă o analiză lingvistică și multimodală detaliată a discursurilor-cheie care construiesc practici pedagogice ale trecutului traumatic recent al dictaturii și al încălcărilor drepturilor omului în Chile; de asemenea, prezintă o dezvoltare teoretică a regiunilor interpersonale și experiențiale ale semnificației dintr-o abordare a lingvisticii funcționale sistemice și din resursele limbii spaniole. În concluzie, această carte se dorește a fi o contribuție la înțelegerea modului în care un trecut sensibil recent al unei națiuni este istorizat, transmis și co-construit de noile generații de tineri și de profesorii lor de istorie, printr-o explorare discursivă a proceselor de amintire și uitare în micro-spațiul practicii memoriei din sala de clasă și prin amintirile personale și sociale ale profesorilor și elevilor.