Cercetarea în contexte educaționale urbane: Lecții învățate și implicații pentru practica viitoare (Hc)

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Research in Urban Educational Settings: Lessons Learned and Implications for Future Practice (Hc)

Conținutul cărții:

Rezultatele studiilor de cercetare cantitative și calitative au creat nenumărate imagini ale caracteristicilor unice care modelează școlile urbane, inclusiv experiențele elevilor și modul în care comunitățile din jur afectează întregul sistem.

Rasa, etnia, clasa socială, limba, puterea, politica și imaginea publică funcționează ca elemente intersectate care modelează contururile vieții școlare urbane, prin urmare documentarea acesteia. S-au scris puține despre modul în care cercetătorii din școlile urbane și circumscripțiile lor navighează eficient printre aceste elemente complexe, concep un proiect sensibil și receptiv din punct de vedere cultural și obțin date semnificative.

Care sunt unele dintre aspectele extrem de importante pe care un cercetător ar trebui să le ia în considerare atunci când lucrează cu școli urbane? Care ar trebui să fie angajamentul unui cercetător față de comunitățile urbane în care desfășoară cercetarea? Cum poate un cercetător să dezvolte o relație de încredere într-un mediu justificat de neîncrezător față de cei din afară? Aceste întrebări și altele formează conturul acestui volum editat. Pe măsură ce educatorii și factorii de decizie politică examinează mai atent școlile urbane și succesele lor, cercetarea acestor medii unice își asumă un rol mai important. Pentru academicieni, atât începători, cât și experimentați, stabilirea și menținerea relațiilor în aceste medii necesită adesea o atenție mai mare decât cea acordată de cărțile de cercetare calitative sau cantitative.

Autorii acestei compilații împărtășesc lecțiile învățate cu privire la putere, privilegii și semnificațiile acestora în ceea ce privește desfășurarea cercetării în și cu medii urbane. În acest scop, patru obiective principale ghidează acest manuscris: 1) Să extindă conversația despre cercetarea școlară urbană pentru a include vocile multiple ale cercetătorilor responsabili din punct de vedere cultural, grijulii, cu un angajament declarat de a utiliza cercetarea ca un instrument de împuternicire pentru contextele educaționale urbane; 2) Să ofere relatări practice despre ceea ce a funcționat și ceea ce nu a funcționat pentru persoanele care efectuează atât cercetări pe termen scurt, cât și longitudinale în instituțiile și comunitățile educaționale urbane; 3) Să demonstreze (dez)legătura dintre discuțiile din clasă privind educația urbană și experiențele de teren din viața reală ale cercetătorilor care lucrează în contexte urbane; și 4) Să extindă discuțiile privind reflexivitatea prin analizarea călătoriei complexe calitative și cantitative a sociologilor, antropologilor, educatorilor de profesori, educatorilor urbani și educatorilor speciali în timp ce negociază și creează relații de colaborare cu educatorii, administratorii, elevii, părinții și membrii comunității urbane.