Citire, gândire și scriere despre istorie: Teaching Argument Writing to Diverse Learners in the Common Core Classroom, Grades 6-12

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 48 voturi.

Titlul original:

Reading, Thinking, and Writing about History: Teaching Argument Writing to Diverse Learners in the Common Core Classroom, Grades 6-12

Conținutul cărții:

Deși majoritatea standardelor de stat evidențiază alfabetizarea și ancheta ca obiective centrale pentru studiile sociale, acestea nu oferă orientări, evaluări sau resurse curriculare. Acest ghid practic prezintă șase investigații istorice testate prin cercetare, împreună cu toate materialele didactice și instrumentele corespunzătoare, care au îmbunătățit gândirea istorică și scrierea argumentativă a elevilor de diverse medii academice. Fiecare investigație integrează citirea, analiza, planificarea, compunerea și reflecția într-un proces de scriere care are ca rezultat un eseu istoric argumentativ. Sursele primare au fost modificate pentru a permite cititorilor cu dificultăți accesul la material. De asemenea, sunt oferite linkuri web către sursele primare originale nemodificate, precum și alte surse pentru extinderea investigațiilor. Autorii includ exemple de eseuri ale elevilor din fiecare investigație pentru a ilustra progresul a doi cursanți diferiți și pentru a explica cum să sprijiniți dezvoltarea elevilor. Fiecare capitol include aceste secțiuni utile: Context istoric, Practici de alfabetizare pe care le vor învăța elevii, Cum să predați această investigație, Cum ar putea răspunde elevii, Scrierea elevilor și feedback-ul profesorului, Planuri de lecții și materiale.

Caracteristici ale cărții:

⬤  Integrează alfabetizarea și investigarea cu subiectele principale ale istoriei SUA.

⬤  Accentuează scrierea argumentativă, o cerință cheie a majorității standardelor de stat.

⬤  Oferă îndrumări explicite pentru instruire cu materiale pregătite pentru clasă.

⬤  Oferă surse primare pentru o instruire diferențiată.

⬤  Explică un curriculum adecvat pentru elevii care se luptă cu cititul, precum și pentru cititorii mai avansați.

⬤  Modelează modul de tranziție în timp de la o instruire mai explicită la îndrumarea profesorului și la o mai mare independență a elevilor.