Conflictul deliberat: Argument, teorie politică și cursuri de compoziție

Recenzii ale cititorilor

Cartea oferă o integrare unică a studiilor de compoziție și a teoriei politice, explorând modul în care ideologiile politice influențează pedagogia scrisului. Ea sintetizează idei complexe într-o narațiune coerentă, făcând-o atractivă și atentă pentru cititorii interesați de intersecția dintre retorică și politică.

Cartea este descrisă ca fiind fascinantă și elocventă, sintetizând eficient o gamă largă de idei. Ea oferă o perspectivă profundă asupra rădăcinilor politice ale pedagogiei și corelează diverse abordări ale predării scrisului cu teoriile politice, excelând în special în discuția sa despre democrația deliberativă.

Cartea este săracă în aplicații practice pentru planificarea lecțiilor sau discuțiile la clasă, ceea ce poate limita utilitatea sa pentru educatorii care caută strategii directe de instruire. Ea presupune un interes semnificativ pentru retorică și teoria politică, ceea ce ar putea să nu atragă toți cititorii.

(pe baza a 3 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Deliberate Conflict: Argument, Political Theory, and Composition Classes

Conținutul cărții:

În „Deliberate Conflict: Argument, teorie politică și cursuri de compoziție”, Patricia Roberts-Miller susține că o mare parte din discursul actual despre pedagogia argumentării este împiedicată de dezacorduri fundamentale nespuse cu privire la cum ar trebui să arate discursul public democratic.

Întrebarea centrală a cărții este: în ce fel de discurs public dorim să se angajeze studenții noștri? Pentru a răspunde la această întrebare, textul oferă o taxonomie, o discuție și o evaluare a teoriilor politice care stau la baza discursului democratic, subliniind relația dintre diferitele modele ale sferei publice și teoria retorică. „Deliberate Conflict” pledează în mod convingător pentru reintegrarea instruirii în argumentare în programa de compoziție.

Legând argumentarea eficientă în sfera publică de capacitatea de a produce schimbări sociale, Roberts-Miller îi împinge pe compozitori dincolo de o concepție aristotelică simplistă a modului în care funcționează argumentarea și oferă un mijloc prin care să pregătească studenții pentru participarea activă în discursul public.”.