Convingeri de conștiință: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Convictions of Conscience: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership

Conținutul cărții:

Convingeri de conștiință: How Voices From the Margins Inform Public Actions and Educational Leadership urmărește să ajute liderii educaționali să dezvolte competențele și capacitățile necesare pentru a crea școli corecte și echitabile din punct de vedere social. Se adresează liderilor educaționali interesați de transformarea sistemelor și decolonizarea educației înrădăcinate social, structural și ideologic în hegemonie.

Acest volum editat promovează punerea sub semnul întrebării a ipotezelor încorporate în practicile noului managerialism neoliberal care stau adesea la baza pregătirii și formării liderilor școlari. Noul managerialism în învățământul superior încearcă să înțeleagă forțele pieței pentru a satisface nevoile și interesele idiosincratice, adesea autopromovate, ale celor puțini și încearcă să răspundă cu programe și politici aliniate acestor forțe și interese. Acest volum sugerează că confluența contextului, a teoriei și a strategiilor pedagogice din domeniul leadershipului educațional ar trebui să informeze deciziile curriculare în programele de pregătire pentru leadership educațional, iar astfel de programe ar trebui să fie concepute pentru a pregăti liderii școlari atât ca activiști, cât și ca avocați ai elevilor marginalizați, ai părinților, ai comunităților și ai personalului.

Convingerile conștiinței este un apel adresat liderilor educaționali care se angajează să asigure succesul tuturor elevilor să respingă noile abordări manageriale la toate nivelurile conducerii educaționale și este o invitație la extinderea accentului lor asupra preocupărilor înrădăcinate în contextul uman, în special asupra politicilor identitare. În acest scop, este necesară o practică decolonizatoare, fundamentată filozofic, a leadership-ului educațional, care să perturbe relațiile statice din cadrul structurilor de putere, pentru a se trece la o praxis mai corectă din punct de vedere social.

Autorii capitolelor încearcă să problematizeze înțelegerea diversității și a incluziunii prin sublinierea rolului integral al echității și justiției sociale ca dimensiuni critice ale relațiilor umane. În plus, autorii capitolelor interoghează în mod intenționat dimensiunile socio-culturale care afectează liderii educaționali.