Copiii nu vor să eșueze: Cultura opozițională și decalajul de reușită între negri și albi

Recenzii ale cititorilor

Cartea oferă o analiză cuprinzătoare a ipotezei „culturii opoziției” privind inegalitatea rasială și rezultatele școlare. În timp ce mulți cititori o consideră pătrunzătoare și bine documentată, unii îi reproșează că denaturează teoriile rezistenței în educație.

Cartea este lăudată pentru abordarea sofisticată și accesibilă a unei probleme sociale importante. Este considerată cel mai bun studiu cantitativ privind ipoteza „culturii opoziționale”, cu argumente solide și bine organizate. Cititorii au găsit-o informativă și captivantă, chiar și cei care au abordat-o inițial ca o lectură atribuită pentru curs. Prezentarea autorului și interacțiunea cu cititorii au fost, de asemenea, remarcate pozitiv.

O critică semnificativă este aceea că cartea prezintă greșit teoria rezistenței studenților, nereușind să descrie cu exactitate motivațiile studenților de culoare în ceea ce privește performanța lor academică. Unii susțin că cartea se îndreaptă spre teorii învechite ale deficiențelor, în loc să abordeze în mod adecvat teorii mai contemporane ale rezistenței care explică inechitățile educaționale.

(pe baza a 4 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Kids Don't Want to Fail: Oppositional Culture and the Black-White Achievement Gap

Conținutul cărții:

Înțelegerea cauzelor diferențelor rasiale de performanță în învățământul american - și apoi abordarea acestora prin programe eficiente - este una dintre cele mai urgente probleme cu care se confruntă comunitățile și educatorii.

Timp de mulți ani, cea mai populară explicație a decalajului de performanță a fost "teoria culturii opoziției", ideea că elevii de culoare au rezultate slabe în școlile secundare din cauza unei culturi de grup care devalorizează învățarea și consideră că efortul academic înseamnă "a te comporta ca un alb". În ciuda lipsei de dovezi care să susțină această convingere, profesorii o acceptă, cu rezultate previzibile care se adeveresc de la sine. Într-o evaluare cantitativă atentă a ipotezei culturii opoziționale, Angel L. Harris a testat sistematic implicațiile empirice ale acesteia și și-a extins analiza pentru a include date din școlile britanice. Din toate unghiurile imaginabile de examinare, teoria culturii opoziționale a eșuat.

În ciuda rezultatelor școlare mai slabe, elevii de culoare apreciază școala mai mult decât colegii lor albi. Copiii de culoare au rezultate slabe la liceu nu pentru că nu doresc să reușească, ci pentru că intră în liceu fără a avea competențele necesare. Harris constată că decalajul de performanță începe să se deschidă în preadolescență - când dezavantajele socio-economice și de sănătate cumulate inhibă dezvoltarea competențelor și când elevii încep să simtă impactul așteptărilor reduse ale profesorilor.

Kids Don't Want to Fail este o lectură obligatorie pentru profesori, cadre didactice, factori de decizie și oricine este interesat să înțeleagă intersecția dintre rasă și educație.