Creating Self-Regulated Learners: Strategii de consolidare a conștiinței de sine și a abilităților de învățare ale elevilor: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills

Recenzii ale cititorilor

Cartea scrisă de Linda B. Nilson este foarte recomandată pentru educatori, concentrându-se pe modul în care pot ajuta elevii să devină învățători autoreglați și gânditori critici. Ea oferă perspective valoroase și strategii practice pentru îmbunătățirea învățării și a implicării elevilor.

Cartea este considerată un „Must Read” pentru educatori, oferind perspective pătrunzătoare asupra învățării și autoreglării elevilor. Cartea include formulare și strategii utile care pot fi consultate cu ușurință și oferă sugestii valoroase pentru îmbunătățirea practicilor la clasă. Recenzenții apreciază conținutul său bine documentat și aplicațiile practice pentru tranziția elevilor către învățarea independentă.

Unii cititori au dorit o descriere mai clară care să indice faptul că această carte se adresează în primul rând elevilor de vârstă universitară, ceea ce poate limita aplicabilitatea sa pentru un public educațional mai larg.

(pe baza a 13 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills

Conținutul cărții:

Majoritatea studenților noștri nu știu nici cum funcționează învățarea, nici ce trebuie să facă pentru a o asigura, în detrimentul atât al studiilor lor, cât și al dezvoltării lor ca învățători pe tot parcursul vieții. Punctul de plecare al acestei cărți este literatura despre învățarea autoreglementată, care ne spune că învățarea profundă, durabilă și independentă necesită ca elevii să pună în joc o serie de abilități cognitive, atitudini afective și chiar activități fizice - despre care majoritatea elevilor nu sunt deloc conștienți; și că autoreglementarea, care nu prea are de-a face cu inteligența măsurată, poate fi dezvoltată de aproape oricine și este o condiție prealabilă fundamentală a succesului academic.

Linda Nilson prezintă contextul teoretic al autoreglementării elevilor, dovezile conform cărora aceasta îmbunătățește rezultatele școlare și strategiile pentru a-i ajuta pe elevi să o dezvolte. Ea prezintă o serie de activități și sarcini testate prin care studenții pot reflecta progresiv asupra abilităților lor de învățare, le pot monitoriza și le pot îmbunătăți; descrie modul în care acestea pot fi integrate în diferite componente ale cursului și în diferite programe; și elucidează modul în care acestea pot fi încorporate în mod intenționat și fără probleme în proiectarea cursului pentru a îndeplini în mod eficient obiectivele disciplinare și de dezvoltare a studenților. Recunoscând că majoritatea cadrelor didactice nu sunt familiarizate cu aceste strategii, ea recomandă, de asemenea, cum să se pregătească pentru introducerea lor în clasă și cum să adauge mai multe pe măsură ce instructorii devin mai încrezători în utilizarea lor.

Cartea se încheie cu descrieri de cursuri din diferite domenii pentru a oferi modele și idei de implementare. Într-o perioadă în care există atât de multe îngrijorări cu privire la ceea ce învață studenții noștri la facultate și la cât de bine sunt pregătiți pentru provocările economiei și societății de mâine, învățarea autoreglementată oferă o soluție liniștitoare, mai ales că studiile indică faptul că studenții cu dificultăți beneficiază cel mai mult de pe urma practicării acesteia.