De la creier la minte: Utilizarea neuroștiinței pentru a ghida schimbarea în educație

Recenzii ale cititorilor

Cartea prezintă idei intrigante privind predarea și învățarea din perspectiva neuroștiinței. În timp ce mulți cititori au considerat-o edificatoare și benefică pentru practicile lor didactice, unii au criticat-o pentru lipsa unei susțineri științifice obiective și a profunzimii.

⬤ Oferă perspective interesante asupra predării și învățării
⬤ scrisă într-o manieră atractivă și accesibilă
⬤ benefică pentru educatori
⬤ promovează o viziune holistică asupra educației
⬤ include sugestii practice pentru predare
⬤ susținută de descoperirile neuroștiinței
⬤ provocatoare.

⬤ Conține speculații cu insuficientă știință obiectivă
⬤ unii cititori au simțit că stilul autorului nu rezonează cu ei
⬤ poate fi lipsit de profunzime în anumite domenii
⬤ critici privind asocierea autorului cu seminariile de învățare bazate pe probleme, despre care unii cred că nu sunt susținute de cercetări solide.

(pe baza a 20 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

From Brain to Mind: Using Neuroscience to Guide Change in Education

Conținutul cărții:

Un studiu puternic asupra modului în care învățăm, oferind educatorilor o introducere la ceea ce ne pot spune neuroștiințele despre dezvoltarea cognitivă și legăturile acesteia cu strategiile de predare.

De la modul în care un creier devine o minte prin experiență și modul în care procesul educațional poate sprijini această conexiune, capitolele discută modelele de salt, biologia motivației, educația și formarea memoriei și multe altele. Biblioteca oricărui educator ar trebui să includă această carte.

-- California Book Watch Zull își începe călătoria cu învățarea senzorio-motorie și modul în care aceasta conduce la descoperire, iar descoperirea la emoție. El descrie apoi cum se dezvoltă învățarea mai profundă, cum sistemele simbolice precum limbajul și numerele apar ca instrumente de gândire, cum memoria construiește o bază de cunoștințe și cum memoria este apoi utilizată pentru a crea idei și a rezolva probleme.

Pe parcurs, el ne îndeamnă să ne gândim la noi modalități de a modela experiențele educaționale de la începutul vieții până la vârsta adultă, pe baza ideii că metacogniția se află la baza întregii învățări. Într-o perioadă în care ne putem aștepta să ne schimbăm frecvent locurile de muncă și carierele de-a lungul vieții, în care tehnologia schimbă societatea cu o viteză amețitoare și avem acces instantaneu la informații și opinii aproape infinite, el susține că autocunoașterea, conștientizarea modului și motivelor pentru care gândim așa cum o facem și capacitatea de a ne adapta și de a învăța sunt esențiale pentru supraviețuirea noastră ca indivizi; și că transformarea educației, în lumina tuturor acestor aspecte și a ceea ce ne pot spune neuroștiințele, este un element-cheie în dezvoltarea unor societăți sănătoase și productive.