Dezvoltarea psihosocială și cognitivă a studenților universitari din Cipru - rolul relațiilor sociale

Titlul original:

Psychosocial & Cognitive Development of Undergraduate University Students in Cyprus - The Role of Social Relations

Conținutul cărții:

Această carte explorează dezvoltarea psihosocială și cognitivă a studenților universitari ciprioți greci. Luând ca punct de referință teoria lui Perry privind dezvoltarea etică și intelectuală, aceasta explorează mai întâi modul în care Perry a fost influențat atât de Piaget, cât și de Kohlberg în ceea ce privește formularea teoriei stadiilor, iar apoi discută modul în care activitatea lui Perry a influențat teoriile post-postformale mai recente privind dezvoltarea cognitivă.

Se susține că toate teoriile stadiale au depins de o anumită interpretare structuralistă a teoriei piagetiene, care a suprimat referințele la activitatea psihologică socială a lui Piaget și, în special, la rolul interacțiunii sociale în dezvoltarea cognitivă. Această critică este articulată în două mișcări. În primul rând, autorii descriu modul în care voci critice interne acestei literaturi, precum Riegels, au încercat să se îndepărteze de ceea ce au conceput ca fiind o paradigmă individualistă prin introducerea unui cadru dialectic, dar apoi indică și problemele acestor eforturi inițiale.

O problemă majoră a acestor prime eforturi a fost absența unui cadru socio-cultural bine dezvoltat pentru analiza bazată pe teoria vygotskiană. Această problemă este remediată printr-o discuție a modului în care principalii teoreticieni socio-culturali au înțeles dezvoltarea umană în teoriile lor mai recente.

Autorii revizuiesc, de asemenea, conceptul social în teoria piagetiană și dezvoltarea acestuia prin intermediul generațiilor succesive de cercetare privind interacțiunea socială și dezvoltarea cognitivă. Se propune apoi un cadru integrator al dezvoltării umane ca proces psihologic social care reunește rolul relațiilor sociale asupra rezultatelor cognitive esențiale, cum ar fi dobândirea gândirii operaționale formale și a învățării profunde. În plus, sunt discutate și rezultatele dezvoltării psihosociale precum toleranța, angajamentul față de planurile de viitor și autodeterminarea.

Rezultatele, pe lângă faptul că oferă o descriere a stării de dezvoltare a studenților universitari pentru prima dată în contextul cipriot, discută, de asemenea, rolul genului și al statutului socioeconomic în rândul acestor studenți. În cele din urmă, cartea se caracterizează prin încercarea de articulare a ceea ce Doise (1986) a descris ca fiind cele patru niveluri de analiză (intra-personal, interpersonal, intergrup/pozițional, reprezentări sociale/ideologic) prin integrarea în acest proces de articulare a unui rol pentru identitatea etnică socială și variabilele ideologice, oferind astfel un model socio-cultural mai complet al dezvoltării studenților universitari care reușește să integreze dinamica identității sociale în teoriile existente privind dezvoltarea.