Doomed to Fail: Defectele încorporate ale educației americane

Recenzii ale cititorilor

Recenzile evidențiază cartea lui Paul Zoch ca fiind o examinare provocatoare și pătrunzătoare a sistemului educațional american, criticând accentul pus pe profesori mai degrabă decât pe responsabilitatea elevilor pentru învățare. Zoch susține că decenii de filozofie educațională au dus la o scădere a rigorii academice, aruncând o vină nejustificată asupra profesorilor în loc să recunoască rolul inițiativei elevilor. Deși cartea conține perspective istorice și critici valoroase, unii cititori consideră că concluziile sunt mai puțin convingătoare, iar soluțiile propuse sunt insuficiente.

Cititorii apreciază perspectivele istorice ale cărții privind declinul învățământului public american și modul în care au evoluat filosofiile educaționale. Mulți consideră că argumentele lui Zoch sunt convingătoare, în special accentul pus de acesta pe necesitatea ca elevii să își asume învățarea în detrimentul responsabilității profesorilor. Scrierea este descrisă ca fiind clară și informativă, argumentând în favoarea unei reveniri la rigoarea academică și a necesității unor schimbări esențiale în sistemul educațional.

Unii recenzenți critică concluzia ca fiind precipitată și lipsită de strălucire, punând la îndoială eficiența implicării guvernului în îmbunătățirea educației. Prescripțiile generale oferite în carte, în special cele referitoare la adoptarea caracteristicilor sistemului școlar japonez, sunt considerate slabe. În plus, cartea nu abordează pe deplin complexitatea îmbunătățirii educației și provocările inerente ale sistemului actual.

(pe baza a 4 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Doomed to Fail: The Built-In Defects of American Education

Conținutul cărții:

Deoarece aproape nimeni nu este mulțumit de școlile americane, este întotdeauna sezonul deschis pentru reforma școlară, cu apeluri inevitabile pentru o mai bună predare, programe mai bune, o mai bună organizare etc., etc. În aceste îndemnuri continue, se acordă puțină atenție rolului elevilor înșiși, obiectul "procesului de învățare".

În această carte explozivă, Paul Zoch susține că America nu are neapărat nevoie de profesori mai buni pentru a-și îmbunătăți școlile, ci de o schimbare radicală a modului în care gândește despre cine sau ce creează succesul academic. În opinia sa, tendința de a căuta în profesori explicația pentru rezultatele elevilor este cauza performanțelor scăzute. Urmărind dezvoltarea ideilor educaționale în Statele Unite din vremea lui William James până în prezent, dl Zoch arată cum acestea au făcut ca școlile să se concentreze obsesiv asupra profesorilor și a metodelor lor de predare, neglijând în același timp efortul disciplinat și munca grea pe care elevii trebuie să le depună pentru a reuși.

Deoarece majoritatea elevilor, în conformitate cu opiniile predominante ale societății, își văd succesul ca pe un produs al ceea ce fac profesorii lor, aceștia dedică puțin efort studiilor lor și, în mod previzibil, învață puțin. După cum demonstrează dl Zoch, dedicarea lor față de activitatea școlară este cu mult sub cea de care dau dovadă elevii din alte țări mai puțin prospere.

Condamnat la eșec este una dintre cele mai proaspete și mai convingătoare investigații ale situației școlilor noastre care au apărut în ultimii ani. Este sigur că va crea un stup de controverse.".