Erziehung zum kulturellen Erbe und kollektives Gedchtnis im Geschichtsunterricht

Conținutul cărții:

Studiul, realizat în cadrul unui program de masterat, a urmărit să definească referințe bibliografice semnificative privind semnificația istoriei.

Am optat pentru o abordare calitativă a colectării datelor în faza de documentare și în cadrul interviurilor. Lucrarea s-a născut din preocuparea pentru potențialul educației școlare de a contribui la formarea unui sentiment de apartenență în ceea ce privește patrimoniul și memoria colectivă.

calea naturală pentru formele de educație patrimonială a fost prin tema istoriei. A fost analizată activitatea IPHAN (Institutul Național al Patrimoniului Istoric și Artistic) în educația patrimonială braziliană. Folosind o serie de documente școlare, așa-numitele "cadre curriculare", din anii 1970 până în prezent, a fost posibilă urmărirea distanțării școlii de subiectul istoriei și al științelor umaniste conexe.

În cele din urmă, în faza interviului, profesori de istorie și specialiști din șapte școli din Minas Gerais au vorbit despre dificultățile și oportunitățile lor în predarea patrimoniului cultural și au subliniat caracterul interdisciplinar al metodelor necesare. În acest fel, rolul școlii poate, de asemenea, să trezească conștiința și acțiunea culturală.