Titlul original:
Assessment, Learning and Employability
Conținutul cărții:
Ceea ce este evaluat primește atenție: ceea ce nu este evaluat nu primește atenție. Atunci când se așteaptă ca învățământul superior să promoveze realizări complexe în cadrul disciplinelor și în ceea ce privește "capacitatea de inserție profesională", apar probleme: cum vor fi evaluate aceste realizări?
În prima parte a cărții, se susține că practicile de evaluare existente nu pot face față așteptărilor care le sunt adresate, în timp ce potențialul evaluării formative pentru sprijinirea învățării nu este pe deplin realizat. Autorii susțin că îmbunătățirea eficacității evaluării depinde de o apreciere bine fundamentată a ceea ce este evaluarea și a ceea ce se poate și nu se poate aștepta de la aceasta.
A doua parte se referă la aprecierile sumative în scopuri de mare risc. Pe baza teoriei consacrate a măsurării, se dezvoltă o viziune asupra condițiilor în care se pot face aprecieri sumative accesibile, utile, valide și fiabile. O concluzie este că multe realizări complexe rezistă unei evaluări cu miză ridicată, ceea ce atrage atenția asupra alternativelor cu miză scăzută, în esență formative. Evaluarea învățării și a capacității de inserție profesională necesită mai mult decât modificări ale metodelor de evaluare la nivel de modul. Partea finală analizează modul în care instituțiile trebuie să răspundă din punct de vedere politic la provocările care au fost formulate.
Cartea se încheie cu o discuție privind modul în care instituțiile pot răspunde din punct de vedere politic provocărilor care au fost formulate.
Evaluarea, învățarea și capacitatea de inserție profesională are o relevanță largă și practică - pentru profesori, conducători de module și programe, manageri din învățământul superior și specialiști în îmbunătățirea calității.
