Femeile teoreticiene ale curriculumului: Putere, cunoaștere și subiectivitate

Titlul original:

Women Curriculum Theorists: Power, Knowledge and Subjectivity

Conținutul cărții:

Majoritatea lucrărilor publicate referitoare la teoria curriculumului se concentrează exclusiv, sau aproape exclusiv, pe contribuțiile bărbaților.

Acest lucru nu este reprezentativ pentru influențele asupra practicilor educaționale în ansamblu și, cu siguranță, nu este reprezentativ pentru teoria educației în general, deoarece femeile au jucat un rol semnificativ în elaborarea teoriei și practicii educației în trecut. Contribuția lor este cel puțin egală cu cea a bărbaților, chiar dacă nu apare imediat ca fiind vizibilă pe rafturile bibliotecilor sau pe listele de cursuri.

Această carte abordează acest deficit flagrant solicitând cititorilor să se angajeze într-o conversație intelectuală despre natura teoriei curriculare a femeilor, precum și despre impactul acesteia asupra societății și gândirii în general. Acest lucru se realizează prin examinarea activității a douăsprezece femei teoreticiene ale curriculumului: Maxine Greene, Susan Haack, Julia Kristeva, Martha Nussbaum, Nel Noddings, Jane Roland Martin, Marie Battiste, Dorothea Beale, Susan Isaacs, Maria Montessori, Mary Warnock și Lucy Diggs Slowe. Cartea nu este o enciclopedie, nici o carte de istorie.

Ea își propune să aducă în atenția cititorului, printr-o redare semantică a lumii, acele relații seminale care există între cele trei meta-concepte care sunt abordate în lucrare, feminismul, învățarea și curriculum-ul. Cartea se va adresa savanților și cercetătorilor interesați de curriculum, precum și de filosofia și sociologia educației.