Helping Doctoral Students Write: Pedagogii pentru supraveghere

Recenzii ale cititorilor

Cartea este o resursă extrem de valoroasă pentru studenții doctoranzi și cercetători, oferind analogii și strategii practice pentru îmbunătățirea abilităților de scriere și de supraveghere. Ea subliniază importanța încorporării vocii personale în scrierea academică și oferă cadre atât pentru studenți, cât și pentru supraveghetori în peisajul academic.

⬤ Oferă analogii utile, cum ar fi „dineul”, pentru a ajuta la înțelegerea conversațiilor academice.
⬤ Oferă orientări și sfaturi clare pentru îmbunătățirea calității scrierii.
⬤ Ajută la dezvoltarea strategiilor de predare pentru supraveghetori și la îmbunătățirea încrederii în îndrumarea studenților.
⬤ Utile ca instrument de referință, mai degrabă decât ca o carte de citit din scoarță în scoarță.
⬤ Apreciată atât de studenți, cât și de cei cu roluri de supervizori.

⬤ Unii utilizatori pot considera cartea copleșitoare din cauza conținutului său dens.
⬤ Este posibil să fie necesare mai multe lecturi sau referințe atente pentru a beneficia pe deplin de informațiile oferite.
⬤ Este posibil ca nu toată lumea să rezoneze cu analogiile sau metodele de predare propuse.

(pe baza a 9 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Helping Doctoral Students Write: Pedagogies for supervision

Conținutul cărții:

Helping Doctoral Students Write oferă o abordare dovedită a scrierii doctorale eficiente. Prin tratarea cercetării ca scriere și a scrierii ca cercetare, autorii oferă strategii pedagogice pentru conducătorii de doctorat care vor ajuta la producerea unor teze de doctorat bine argumentate și pline de viață.

Este clar că mulți candidați la doctorat consideră că scrierea de cercetare este complicată și dificilă, dar sfaturile pe care le primesc adesea trec cu vederea complexitatea scrierii și/sau localizează problema în scriitor. Kamler și Thomson oferă un cadru extrem de eficient pentru munca științifică care este localizată în contexte personale, instituționale și culturale.

Abordarea pedagogică dezvoltată în carte se bazează pe noțiunea de scriere ca practică socială. Această abordare permite supervizorilor să se gândească la scriitorii doctoranzi ca la niște novici care trebuie să învețe noi moduri de a folosi cuvintele pe măsură ce intră în practicile discursive ale comunităților academice. Acest lucru implică învățarea unor practici de scriere sofisticate, cu seturi specifice de convenții și caracteristici textuale. Autorii oferă supervizorilor sfaturi practice cu privire la sarcinile de scriere frecvent întâlnite, cum ar fi propunerea, rezumatul de revistă, analiza literaturii de specialitate și construirea argumentului de disertație.

Prima ediție a acestei cărți a ajutat mulți profesori universitari și mii de studenți cercetători să producă materiale scrise mai bune. Acum complet actualizată, a doua ediție include:

⬤ Exemple dintr-o gamă mai largă de discipline academice.

⬤ Un capitol nou despre scrierea din teză pentru reviste cu evaluare colegială.

⬤ Mai multe sfaturi cu privire la lectură și luarea notițelor, performanță și conferințe,.

⬤ Informații suplimentare privind dezvoltarea unui stil personal de scriere academică, și.

⬤  Sfaturi privind utilizarea social media (bloguri, tweet-uri și wiki-uri) pentru a crea rețele și conversații transdisciplinare și transnaționale.

Discuția lor despre complexitatea formării unei identități academice este ilustrată pe tot parcursul prin povestiri și scrieri ale unor doctoranzi reali.

În concluzie, autorii prezintă un argument convingător și dovedit conform căruia universitățile trebuie să treacă de la simpla verificare a supravegherii la sprijinirea dezvoltării comunităților de cercetare științifică. Orice supervizor dornic să își ajute studenții să se dezvolte ca academicieni va găsi ideile și soluțiile practice prezentate în această carte o lectură fascinantă și pătrunzătoare.