Îmbunătățirea școlilor urbane: Echitate și acces în educația de bază K-12 pentru toți elevii

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Improving Urban Schools: Equity and Access in K-12 Stem Education for All Students

Conținutul cărții:

Deși STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică) a fost divers definită de diverși cercetători (de exemplu, Buck Institute, 2003.

Capraro & Slough, 2009.

Scott, 2009.

Wolf, 2008), în ultimul deceniu, educația STEM a câștigat o prezență din ce în ce mai mare pe agenda națională prin inițiative ale Fundației Naționale pentru Știință (NSF) și ale Institutului pentru Științele Educației (IES). Rata de inovare și schimbare tehnologică a fost extraordinară în ultimii zece ani, iar această creștere rapidă nu va face decât să continue. Alfabetizarea STEM este puterea de a "identifica, aplica și integra concepte din domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii pentru a înțelege probleme complexe și a inova pentru a le rezolva" (Washington State STEM, 2011, Internet). Pentru ca elevii americani să fie în fruntea acestei revoluții, TOATE școlile noastre trebuie să facă parte din viziunea STEM și să ghideze elevii în dobândirea competențelor STEM. Înțelegerea și abordarea provocării de a dobândi alfabetizarea STEM pentru TOȚI elevii începe cu înțelegerea elementelor sale și a conexiunilor dintre acestea. Pentru a rămâne competitive, Comitetul pentru prosperitate în economia globală a recomandat ca SUA să își optimizeze "resursele bazate pe cunoaștere, în special în știință și tehnologie" (National Academies, 2007, p. 4).

Optimizarea resurselor bazate pe cunoaștere trebuie să fie obiectivul, dar este, de asemenea, o provocare pentru TOȚI educatorii (Scheurich & Huggins, 2009). Cu toate acestea, există puține dezacorduri cu privire la faptul că societatea contemporană este din ce în ce mai dependentă de știință, tehnologie, inginerie și matematică și, prin urmare, înțelegerile cuprinzătoare sunt esențiale pentru cei care urmează cariere STEM. Este, de asemenea, general acceptat faptul că elevii PK-12 nu se descurcă bine în domeniile STEM, atât în ceea ce privește standardele naționale, cât și în ceea ce privește comparațiile internaționale (Kuenzi, Matthews, & Mangan, 2006.

Capraro, Capraro, Yetkiner, Corlu, Ozel, Ye, & Kim, 2011). Întrebarea care se pune atunci este ce ar putea face școlile PK-12 pentru a îmbunătăți cunoștințele și competențele în domeniul STEM ale profesorilor și elevilor? Această carte va analiza aspectele legate de echitate și acces în educația STEM din punct de vedere PK-12, universitar, administrativ și politic.