Inovația în învățare și viitorul învățământului superior

Recenzii ale cititorilor

Cartea oferă o explorare bine documentată și atentă a inovării pedagogice în învățământul superior. Ea susține importanța unei abordări colaborative între cadrele universitare și practicieni pentru a promova învățarea centrată pe student. Destinată liderilor universitari și celor implicați în inovarea învățării, cartea este lăudată pentru echilibrul și profunzimea perspectivei sale asupra tendințelor actuale și direcțiilor viitoare.

⬤ Bine documentată și bine gândită
⬤ oferă o perspectivă angajată asupra inovării pedagogice
⬤ perspectivă echilibrată asupra învățământului superior
⬤ oferă perspective practice asupra inovării în învățare
⬤ foarte recomandată pentru liderii din învățământul superior
⬤ scriere pătrunzătoare din partea unor autori respectați.

Nu au fost menționate dezavantaje specifice în recenzii.

(pe baza a 4 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Learning Innovation and the Future of Higher Education

Conținutul cărții:

O revoluție tăcută străbate colegiile și universitățile din SUA. Pe măsură ce școlile regândesc modul în care studenții învață - atât în sala de clasă, cât și în afara ei - tehnologia schimbă nu numai ceea ce ar trebui predat, ci și cel mai bun mod de predare. De la învățarea activă și pedagogia incluzivă la cursurile online și hibride, instituțiile tradiționale își valorifică punctele forte fundamentale, punând în același timp în discuție ipotezele de lungă durată cu privire la modul de predare și învățare.

La această intersecție dintre învățare, tehnologie, design și schimbare organizațională se află fundamentul unei noi discipline academice, învățarea digitală. În jurul acestui nou domeniu de studiu se coagulează un limbaj critic comun, împreună cu un set de cadre teoretice, practici metodologice și provocări și obiective comune. În Learning Innovation and the Future of Higher Education, Joshua Kim și Edward Maloney explorează contextul acestei noi discipline, arată modul în care aceasta există în cadrul unui corp mai larg de cercetare și oferă exemple de utilizare a acestei cercetări în campusuri.

Ceea ce Kim și Maloney demonstrează în acest text fundamental este o înțelegere a faptului că schimbarea este o dinamică complexă între ceea ce se întâmplă în clasă și structurile și tradițiile instituționale mai largi în joc. În cele din urmă, autorii prezintă un argument convingător nu numai pentru această întoarcere către învățare, ci și pentru crearea de noi căi pentru carierele de învățare care nu fac parte din facultate, pentru înțelegerea limitelor organizațiilor profesionale și ale social media și pentru necesitatea de a stabili acest nou domeniu interdisciplinar al inovării în învățare.