Learning the Hard Way: Masculinitatea, locul și decalajul de gen în educație

Recenzii ale cititorilor

Cartea este în general bine primită ca o lectură informativă și captivantă pentru oricine este interesat de sociologie, în special de studiul masculinităților. Cu toate acestea, unele critici se concentrează pe concluziile autorului și pe dimensiunea redusă a eșantionului studiului.

Informativ, ușor de înțeles, interesant, recomandat pentru studenții la sociologie.

Trage concluzii discutabile, considerat ca fiind lipsit de rigoare științifică, dimensiunea mică a eșantionului.

(pe baza a 2 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Learning the Hard Way: Masculinity, Place, and the Gender Gap in Education

Conținutul cărții:

O avalanșă de ziare recente, reviste săptămânale de știri, reviste de specialitate și cărți academice a contribuit la declanșarea unei dezbateri aprinse prin publicarea avertismentelor cu privire la o „criză a băieților” în care elevii de sex masculin de la toate nivelurile academice au început să rămână în urma colegelor lor de sex feminin. În „Learning the Hard Way”, Edward W.

Morris explorează și analizează date etnografice detaliate cu privire la acest presupus decalaj de gen între băieți și fete în ceea ce privește rezultatele școlare în două licee cu venituri mici - unul rural și predominant alb, celălalt urban și majoritar afro-american. Din studiul său asupra genului în aceste două școli au reieșit întrebări cruciale. De ce băieții aveau tendința de a arăta mai puțin interes și mai multă sfidare față de școală? De ce aveau fetele rezultate mult mai bune decât băieții în ambele școli? De ce oamenii de la aceste școli încă îi descriau pe băieți ca fiind deosebit de „inteligenți”?

Morris examinează aceste întrebări și, în acest proces, iluminează legăturile dintre gen și rasă, clasă și loc. Această carte nu se referă doar la problemele educaționale ale băieților, ci și la experiența complexă și problematică a genului în școală.

Ea dezvăluie modul în care experiențele particulare de rasă, clasă și geografie modelează masculinitatea și feminitatea în moduri care afectează performanța academică. Descoperirile sale adaugă o nouă perspectivă la „diferența de gen” în ceea ce privește rezultatele școlare.