Lectura de plăcere: Un pașaport pentru oriunde

Recenzii ale cititorilor

Cartea este bine primită pentru stilul său conversațional și sfaturile practice privind încurajarea lecturii la copii. Este lăudată de profesori și bibliotecari pentru ideile sale utile, deși unii recenzenți o critică pentru lipsa de profunzime și autoindulgență.

Proză conversațională și captivantă, sfaturi practice pentru încurajarea lecturii la copii, idei utile pentru cadrul clasei, bibliografie cuprinzătoare pentru lecturi suplimentare, rezonează bine cu profesorii și bibliotecarii.

Unii o consideră superficială și slab documentată, lipsită de teorii educaționale, autoindulgentă și disprețuitoare față de practicile din învățământul primar.

(pe baza a 5 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Reading for Pleasure: A Passport to Everywhere

Conținutul cărții:

Phil Beadle's How to Teach series.

În Reading for Pleasure, Kenny Pieper a adunat o serie de strategii încercate și testate pentru a-i face pe copii să citească și să le placă. Auzim prea des că copiii nu mai citesc: Kenny crede că ar trebui să fie misiunea fiecărui profesor să demonstreze că acest lucru nu este adevărat. Într-un program școlar restrâns, poate fi tentant să acceptăm lipsa de lectură a elevilor și să găsim scuze că nu există suficient timp pentru a acorda "luxul" lecturii personale. Profesorii fac acest lucru pe riscul nostru. Lectura este piatra de temelie esențială a dezvoltării ulterioare a alfabetizării, precum și o abilitate, un hobby și un obicei pe care le putem lua cu noi pentru totdeauna.

Kenny Pieper consideră că cititul este un act de la sine înțeles, la fel ca mulți adulți - dar, din păcate, nu toți. Tu citești acest text chiar acum. Cu toate acestea, nu este cazul pentru toată lumea. Kenny predă unor copii a căror viață este o cursă cu obstacole terifiantă de probleme legate de lectură. Ei știu că au probleme cu cititul, așa că încearcă să evite cititul cu orice preț. Aceștia părăsesc școala, nu doar neafectați de acest lucru ciudat al cititului, ci și încărcați cu un bagaj emoțional foarte mare, acela de a fi un outsider, și chiar mai înrădăcinat în credința că cititul este pentru alții mai inteligenți decât ei. Apoi sunt copiii care pot citi foarte bine, dar au ales să nu citească, neconvinși de importanța lecturii în viața lor. Ce importanță are pentru ei? Trebuie să răspundem la această întrebare în școală. Avem datoria de a pune capăt analfabetismului și analfabetismului. Copiii au nevoie de modele de lectură și, în calitate de profesor, acel model ești tu. S-ar putea să fiți singurul adult pe care acel cititor reticent îl va vedea vreodată citind. Profesorii au un rol esențial în oferirea tuturor copiilor a darului de a putea citi bine și de a prețui lectura.

Subiectele abordate includ: călătoria personală de lectură a autorului, modul în care lectura i-a permis să devină prima persoană din familia sa care a mers la universitate și l-a convins că promovarea dragostei pentru lectură este datoria sa morală în calitate de educator, analfabetismul și analfabetismul, cititorii reticenți, recenziile de carte, prioritizarea lecturii personale prin dedicarea a zece minute în fiecare lecție, lectura obișnuită, mediul de lectură, inventarele de interese, tehnologia, e-readerele, programele Accelerated Reader, lectura recomandată, crearea unei biblioteci de clasă, marcajele de carte, tweet-urile de carte, speed-dating-ul de carte, bibliotecile, bibliotecarii, alfabetizarea și inegalitatea de clasă, implicarea părinților, podcasting-ul, înregistrările de lectură, jurnalele de dialog de lectură, drepturile cititorului, lectura cu voce tare, lectura silențioasă și alfabetizarea și genul, printre altele.

Beneficiile pe care le putem obține cu toții atunci când copiii devin cititori încrezători care citesc de plăcere sunt evidente. Descoperiți strategii care: îi vor face pe copii să vorbească despre cărți, îi vor face să se gândească la cărți, îi vor face să citească cărți, vor încuraja lectura independentă, vor dezvolta abilități de alfabetizare și vor stabili o cultură a clasei în care lectura este așteptată și celebrată.

Potrivit pentru cadrele didactice din învățământul primar și gimnazial, pentru lideri și SENCO sau pentru oricine are un interes sau o responsabilitate în a-i determina pe copii să citească.