Mathematical Argumentation in the Transition from Arithmetic to Algebra: A Qualitative Study of Teachers' Actions in the Mathematics Classroom

Titlul original:

Mathematisches Argumentieren Im bergang Von Der Arithmetik Zur Algebra: Eine Qualitative Studie Von Lehrkrafthandlungen Im Mathematikunterricht

Conținutul cărții:

Argumentarea este importantă pentru învățarea matematicii. Profesorii contribuie în mod decisiv la succesul și modul în care argumentarea are loc în cadrul lecțiilor de matematică.

În acest studiu, Fiene Bredow analizează rolul pe care îl joacă profesorii în argumentarea matematică în tranziția de la aritmetică la algebră. În acest scop, sunt studiate situațiile de predare în tranziția de la aritmetică la algebră și sunt analizate procesele de argumentare care au loc și argumentele matematice produse, cu accent pe profesor. Pe baza studiului lui Conner et al.

(2014), acțiunile de susținere ale profesorilor sunt codificate și acțiunile ulterioare ale profesorului sunt reconstruite inductiv. Este dezvoltat un sistem de categorii pentru acțiunile profesorului în argumentarea în cadrul lecțiilor de matematică.

Dualitatea proces-produs a obiectelor matematice în argumentare este considerată ca un aspect decisiv legat de subiect în tranziția de la aritmetică la algebră și se elaborează modul în care profesorii abordează interpretările elevilor lor. Acest studiu arată că procesele de argumentare matematică sunt multistratificate, complexe și, de asemenea, fragile.