Max Teaching with Reading and Writing: Classroom Activities for Helping Students Learn New Subject Matter While Acquiring Literacy Skills

Recenzii ale cititorilor

Cartea oferă o varietate de strategii eficiente de predare care îi implică pe elevi în învățare în diferite materii și niveluri școlare. Este deosebit de utilă pentru încorporarea lecturii în domeniile de conținut, deși unii cititori o consideră dificilă și densă. În general, este considerată o resursă valoroasă pentru educatori.

Oferă strategii practice, bazate pe cercetare, care sunt eficiente în implicarea elevilor. Ușor de încorporat în lecții, cu multe activități practice. Oferă o structură clară pentru planificarea lecțiilor și poate fi aplicată la orice materie. Mulți educatori au găsit-o utilă pentru îmbunătățirea abilităților de citire ale elevilor.

Unii consideră că cartea este o lectură dificilă și nu este ușor de utilizat la prima vedere. Câțiva utilizatori critică calificările autorului și pun la îndoială validitatea strategiilor prezentate. Există sentimente mixte cu privire la lizibilitatea și aplicabilitatea imediată a conținutului, sugerând o nevoie de motivație pentru a utiliza cartea în mod eficient.

(pe baza a 12 recenzii ale cititorilor)

Conținutul cărții:

Această carte este împărțită în două părți.

Partea I prezintă cititorului trei componente esențiale ale unei clase complete de citire/ scriere pentru a învăța. Cele trei componente sunt 1) un cadru de lecție în trei pași (MAX Teaching), 2) un model de dobândire a competențelor în trei pași (SAM) și 3) utilizarea sistematică și formală a învățării prin cooperare (CL). Aceste trei componente se combină și se întrepătrund pentru a asigura și a facilita dobândirea de către elevi atât a conținutului, cât și a competențelor prin practica zilnică. Fiecare dintre acestea va fi descrisă, explicată și justificată prin cercetări de susținere bazate pe ceea ce am învățat în cursul secolului al XX-lea din psihologia cognitivă și prin studiul mai modern al creierului uman și al funcționării creierului în procesul de învățare.

Partea a II-a descrie strategii specifice de clasă care au fost dezvoltate în ultimele trei decenii. Fiecare strategie este introdusă, explicată și apoi prezentată sub forma unui plan de lecție generic care ar putea fi aplicat practic la orice lecție dintr-un anumit domeniu. Aceste lecții au fost prezentate cu atenție pentru a include toate cele trei componente enumerate mai sus. Fiecare lecție include instrucțiuni pas cu pas cu privire la ceea ce trebuie să faceți și să spuneți pe parcursul lecției pentru a încorpora utilizarea cadrului de predare MAX, accentul pus pe dezvoltarea competențelor și elemente importante ale învățării prin cooperare. Munca mea cu mii de profesori în ultimii 11 ani m-a determinat să constat dorința de a avea astfel de lecții descrise explicit. Lecțiile nu sunt în niciun caz singura modalitate de a aplica o anumită strategie. Cu toate acestea, fiecare se bazează pe ani de experiență cu elevi din diverse domenii și de diferite vârste. Acestea fiind spuse, modul în care sunt prezentate lecțiile din partea a doua se dorește a fi suficient de generic și de flexibil pentru a ajuta orice profesor să se acomodeze cu utilizarea cititului și a scrisului pentru a ajuta elevii să dobândească atât conținut, cât și competențe.