Navigarea în evaluarea elevilor cu diversitate lingvistică

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 4 voturi.

Titlul original:

Navigating Assessment with Linguistically Diverse Learners

Conținutul cărții:

Această carte abordează modul de evaluare și instruire a elevilor, respectând în același timp trecutul lor cultural și lingvistic. Multe persoane doresc să își sprijine elevii multilingvi, dar nu au competențele lingvistice necesare pentru a lucra într-un cadru bilingv sau dual-lingvistic.

Capitolele din această carte examinează evaluarea în clasele în care engleza este limba de predare; totuși, elevii sunt încurajați să comunice în mai multe limbi. Teza acestei cărți se învârte în jurul ideii că elevii cu o diversitate lingvistică se pot angaja în gândirea critică în moduri pe care nu le putem anticipa. Elevii care învață într-o limbă suplimentară nu trebuie să „recupereze”.

Evaluarea ar trebui, în schimb, să măsoare noile moduri în care elevii interacționează cu lumea.

Această carte vă ajută să descoperiți numeroasele modalități de a-i ajuta pe elevi să se dezvolte ca cititori, scriitori și vorbitori cu gândire critică. Există puține cercetări care să abordeze alfabetizarea în rândul elevilor de diferite limbi în matematică și științe.

Informațiile conținute în această carte vor avansa, sperăm, un dialog între profesori și elevii cu diversitate lingvistică pe măsură ce citesc și scriu împreună genuri multiple. Această carte încurajează, de asemenea, profesorii, familia și membrii comunității să se unească pentru a forma medii de susținere în care sunt promovate cele mai bune practici. Câteva dintre întrebările abordate de această carte: 1.

Cum pot determina punctele forte și nevoile unui elev dacă acesta nu vorbește în clasă în nicio limbă? 2. Îi învăț pe elevii monolingvi și multilingvi să citească în moduri similare? 3. Cum îmi pot sprijini elevii atunci când citesc probleme de matematică? 4.

Ce trebuie să știe elevii despre structurile textelor științifice? 5. Cum ar trebui să elaborăm evaluări ale alfabetizării matematice și științifice? 6.

Ar trebui să am obiective lingvistice specifice pentru elevi ca vorbitori?