Nu-l trimiteți mâine: Shining a Light on the Marginalised, Disenfranchised and Forgotten Children of Today's Schools (Lumină asupra copiilor marginalizați, privați de drepturi și uitați din școlile de astăzi)

Recenzii ale cititorilor

Cartea oferă o examinare convingătoare și pătrunzătoare a provocărilor cu care se confruntă educația specială, pornind de la experiențe personale și cercetări pentru a pleda pentru copiii cu nevoi educaționale speciale și dizabilități (SEND). Cartea este lăudată pentru stilul său de scriere captivant și pentru conținutul provocator care rezonează cu educatorii și profesioniștii din domeniu.

Limbajul clar și simplu care explică aspecte complexe, narațiunile captivante și provocatoare, cunoștințele extinse ale autorului, includerea de povești din viața reală care influențează practica, stilul de scriere accesibil și susținerea puternică a copiilor cu SEND.

Unii cititori au găsit anumite conținuturi provocatoare din punct de vedere emoțional sau sfâșietoare, iar câțiva au menționat că aceasta servește ca o reamintire a luptelor din trecut în sistemul educațional.

(pe baza a 10 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Don't Send Him in Tomorrow: Shining a Light on the Marginalised, Disenfranchised and Forgotten Children of Today's Schools

Conținutul cărții:

Progresele înregistrate de copiii cu dificultăți de învățare și cu cerințe educaționale speciale nu sunt niciodată discutate, deoarece nu sunt înțelese. Aceasta este o problemă. Infrastructura zdrobitoare pe care profesioniștii trebuie să o negocieze este o problemă. Faptul că atât de mulți părinți trebuie să lupte cu dinții și cu unghiile pentru ca nevoile copiilor lor să fie satisfăcute, un lucru pe care restul dintre noi l-am considera un drept fundamental, este o problemă. Această carte descrie modul în care sistemul poate fi îmbunătățit dacă și când acestor copii marginalizați li se acordă o prioritate mai mare de către cei care dețin puterea.

Există o lipsă generalizată de înțelegere cu privire la școlile speciale, la munca pe care o depun și la copiii pe care îi educă - sectorul este în mare parte invizibil. Jarlath O'Brien a devenit din ce în ce mai frustrat de acest lucru și de calitatea variabilă a ofertei pentru copiii cu dificultăți de învățare și cerințe educaționale speciale din școlile obișnuite. Succesele școlilor speciale și ale unităților de referire a elevilor în cadrul inspecțiilor Ofsted nu sunt sărbătorite sau analizate în același mod în care sunt cele ale școlilor obișnuite. În același timp, școlile obișnuite au mâinile legate de temerile legate de măsurile de progres. Cultura responsabilității, care reduce școlarizarea la date și judecăți, are un cost uman: acesta este resimțit cel mai profund de copiii cu nevoi speciale și de familiile acestora.

Jarlath ne împărtășește câteva dintre problemele la care a fost martor în ceea ce privește incluziunea și excluziunea: școli obișnuite care încurajează în mod activ copiii cu cerințe educative speciale să caute în altă parte, părinți care raportează că copiii lor au fost excluși formal sau informal de la școală și excluși social de către părinții altor copii, copii cărora li s-a cerut să părăsească școlile obișnuite din cauza comportamentului lor - de obicei un comportament cauzat de faptul că nevoile lor nu sunt abordate în mod adecvat, copii care sunt la școală, dar izolați de colegii lor. Dacă un copil nu poate participa la activități sau excursii cu restul clasei sau își petrece o mare parte din zi lucrând individual cu un asistent didactic, este aceasta cu adevărat incluziune?

Prima pentru elevi a fost instituită pentru a se asigura că copiii care beneficiază de mese școlare gratuite nu sunt dezavantajați - de ce nu există ceva similar pentru copiii cu NEE? Fiecare indicator de sănătate și bunăstare pe care l-ați putea folosi pentru a evalua persoanele cu dificultăți de învățare și nevoi educaționale speciale (SEN) relevă un lucru alarmant. Ei mor mai tineri. Muncesc mai puțin. Au mai multe șanse să trăiască în sărăcie, să ajungă în închisoare sau să se confrunte cu probleme de sănătate mintală. Sunt mult mai predispuși să fie excluși de la școală. Sunt mai predispuși să fie intimidați la școală. Acest lucru trebuie să înceteze.

Trebuie să alegem cu toții să ne angajăm să recunoaștem că societatea, așa cum este ea astăzi, este un loc dificil pentru ca tinerii să se dezvolte. Atunci când ai autism, sindrom Down sau orice altă diferență fizică sau de învățare, este și mai greu - iar sistemul actual nu ajută. Trebuie să recunoaștem că acest lucru nu este corect; că o astfel de stare de lucruri trebuie să se schimbe; și că noi toți avem un rol de jucat în realizarea acestei schimbări. Jarlath oferă sugestii pentru politicieni, Ofsted, autorități locale, directori, SENCos, profesori și asistenți didactici cu privire la ceea ce pot face pentru a schimba lucrurile.

Pentru toți politicienii, directorii de școli, SENCOs, profesori și părinți.