Paradoxurile desegregării: Luptele afro-americanilor pentru echitate educațională în Charleston, Carolina de Sud, 1926-1972

Recenzii ale cititorilor

Cartea explorează lupta pentru oportunități educaționale pentru afro-americanii din Charleston, dezvăluind poveștile inspiraționale ale unor persoane și obstacolele dificile cu care s-au confruntat. Cartea critică încercările establishmentului alb de a menține segregarea și evidențiază originile problematice ale testelor standardizate.

Cartea prezintă povești inspiraționale ale unor persoane afro-americane obișnuite, oferă o perspectivă profundă asupra istoriei luptelor din domeniul educației și ridică întrebări importante despre echitatea educațională și integrare versus instituții separate.

Titlul și introducerea îi pot induce în eroare pe cititori, făcându-i să creadă că această carte este destinată doar cadrelor universitare, și ridică întrebări la care nu se răspunde pe deplin, în special în ceea ce privește eficiența strategiilor educaționale alternative.

(pe baza a 1 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Paradoxes of Desegregation: African American Struggles for Educational Equity in Charleston, South Carolina, 1926-1972

Conținutul cărții:

O investigație care deschide ochii asupra eludărilor locale ale integrării școlare

În această evaluare provocatoare a desegregării în Carolina de Sud, R. Scott Baker susține că, la o jumătate de secol de la decizia Brown, încă știm surprinzător de puțin despre noul sistem de educație publică care a înlocuit sistemul de caste segregate din Sud. S-a scris mult despre cele mai dramatice bătălii pentru accesul negrilor la școlile din sud, dar Baker examinează evaziunile raționale și durabile pe care autoritățile le-au instituționalizat ca răspuns la cererile afro-americanilor pentru oportunități educaționale.

Un studiu de caz al evaziunilor din sud, Paradoxes of Desegregation documentează noua ordine educațională care a apărut în urma deceniilor de conflict dintre activiștii afro-americani pentru drepturile civile și conducerea politică din Carolina de Sud. În cursul anilor 1940, arată Baker, o combinație de activism negru la nivel local și litigii ale NAACP au forțat oficialii statului să crească finanțarea pentru educația negrilor. Această fază timpurie a luptei a accelerat la rândul său dezvoltarea instituțiilor care au cultivat o nouă generație de lideri de bază.

Baker demonstrează că rezistența albilor la integrare nu a început sau nu s-a cristalizat după Brown. În schimb, începând cu anii 1940, autoritățile din Carolina de Sud au instituționalizat un sistem de excludere al testelor standardizate care, potrivit lui Baker, a exploatat dezavantajele educaționale ale afro-americanilor, a limitat accesul la școlile albilor și a limitat locuitorii de culoare din Carolina de Sud la instituții separate. Pe măsură ce rezistența masivă la desegregare s-a prăbușit la sfârșitul anilor 1950, oficialii din alte state sudice au urmat exemplul Carolinei de Sud, adoptând politici de testare care continuă să guverneze sistemul educațional din regiune.

Paradoxurile desegregării aduce perspectiva istorică atât de necesară dezbaterilor contemporane cu privire la legea federală de referință în domeniul educației, No Child Left Behind. Baker analizează zeci de ani de dovezi istorice legate de testele cu miză ridicată și concluzionează că desegregarea, deși a reprezentat un triumf pentru negrii avantajați, a fost în mod paradoxal o tragedie pentru majoritatea afro-americanilor.