Planificarea succesiunii administratorilor școlari: Identificarea practicilor, programelor și cadrelor cu impact ridicat în școlile P-12

Titlul original:

School Administrator Succession Planning: Identifying High-Impact Practices, Programs, and Frameworks in P-12 Schools

Conținutul cărții:

Atât în Statele Unite, cât și la nivel mondial, districtele școlare se confruntă în mod regulat cu o lipsă de candidați atât doritori, cât și foarte calificați pentru a prelua posturi de lideri școlari.

O serie de factori au contribuit la această penurie, inclusiv, dar fără a se limita la (1) pensionarea generației baby boomers care părăsește școlile P-12 (ex. Aaronson & Meckel, 2009; Carlson, 2004; Parylo & Zepeda, 2015; Wiedmer, 2015), (2) schimbarea demografică și schimbările demografice în rândul forței de muncă și al școlilor din Statele Unite (ex.

Betts, Urias, & Betts, 2009; Brimley, Garfield, & Verstegen, 2005; Brown, 2016; Miller & Martin, 2015; Mordechay & Orfield, 2017), (3) cerințele în creștere pentru administratorii școlari care fac poziția mai puțin de dorit (ex. Grissom, Loeb, & Mitani, 2015; Lortie, 2009; Norton, 2002; Yan, 2019) și (4) trecerea școlilor la centre de învățare din secolul XXI, care au schimbat rolul administratorilor școlari (ex. Crow, Hausman, & Scribner, 2002; Huber, 2014).

Potrivit Biroului Național de Statistică a Muncii, cererea actuală de directori de școli continuă să crească (Occupational Outlook Handbook, 2019) și se va accelera în următorii 10-20 de ani. Din cauza nevoii ridicate de administratori școlari, multe școli și districte școlare creează programe unice, direcționate și inovatoare pentru a găsi directori care pot răspunde nevoilor în schimbare din sistemul nostru școlar.