Titlul original:
The Politics of Nonformal Education in Latin America
Conținutul cărții:
Torres aduce aici o perspectivă teoretică unică în studiul politicii educației nonformale în America Latină. Folosind programele de alfabetizare din mai multe țări latino-americane - inclusiv Mexic, Cuba, Nicaragua și Grenada - ca exemple principale de reformă a educației adulților, Torres examinează aspecte precum De ce sunt create anumite politici educaționale? Cum sunt acestea construite, planificate și implementate? Cine sunt actorii cei mai relevanți în formularea și operaționalizarea lor? Care sunt implicațiile acestor politici atât pentru clienți, cât și pentru societatea în general? Care sunt procesele fundamentale, sistematice și organizaționale implicate? Pe tot parcursul lucrării, Torres utilizează o abordare bazată pe sociologia politică și informată de analiza economiei politice.
Contestând ipotezele stabilite ale educației generale pentru adulți și ale educației nonformale, el susține în mod convingător că, mai degrabă decât să ofere o nouă formare pentru forța de muncă sau să încerce să îmbunătățească condițiile de viață ale celor săraci, politicile de educație nonformală din America Latină au jucat un rol esențial în încercările guvernelor de a legitima statul capitalist. Torres începe prin a aborda unele dintre problemele de bază ale analfabetismului și educației adulților în America Latină. El oferă apoi o scurtă prezentare generală a relațiilor dintre stat și educație, care pregătește terenul pentru discuția teoretică din capitolele următoare.
Capitolele următoare analizează economia politică a educației adulților în America Latină și explorează implicațiile politice ale educației și alfabetizării adulților. Un studiu aprofundat al reformei educației în țările cu orientare socialistă contrastează situația pre- și post-revoluționară în educația adulților din Cuba, Nicaragua și Grenada.
Sistemul național de educație a adulților din Mexic de la sfârșitul anilor 1970 și începutul anilor 1980 este, de asemenea, tratat pe larg. În cele din urmă, Torres prezintă atât o perspectivă teoretică și metodologică pentru studiul formării politicilor de educație a adulților, cât și o nouă agendă de cercetare inspirată de sociologia politică a educației.
Studenții și cercetătorii din domeniul studiilor latino-americane și al educației comparate vor găsi în această lucrare un catalizator important pentru continuarea lucrărilor privind politica educației în America Latină.
