Potențialul lor maxim: O comunitate școlară afro-americană în sudul segregat

Recenzii ale cititorilor

Cartea este foarte apreciată pentru perspectivele sale profunde asupra experienței educaționale a negrilor din sud, oferind o narațiune convingătoare care îmbină relatările personale cu analiza istorică. Ea oferă o înțelegere profundă a dinamicii socio-culturale a comunităților segregate și a impactului politicii locale și naționale.

Bine scrisă și ușor de citit, oferă relatări personale convingătoare, oferă o privire aprofundată asupra dinamicii socio-culturale, prezintă voci autentice, servește ca o contribuție semnificativă la literatura educațională și este foarte recomandată pentru educatori și cercetători.

Este posibil să existe o anumită redundanță în conținut, care ar putea diminua experiența de lectură pentru unii cititori.

(pe baza a 4 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Their Highest Potential: An African American School Community in the Segregated South

Conținutul cărții:

Școlile afro-americane din sudul segregat s-au confruntat cu obstacole enorme în educarea elevilor lor. Dar unele dintre aceste școli au reușit să ofere medii educaționale încurajatoare în ciuda nedreptăților segregării.

Vanessa Siddle Walker spune povestea unei astfel de școli din Carolina de Nord rurală, Caswell County Training School, care a funcționat din 1934 până în 1969. Ea se concentrează în special pe importanța profesorilor dedicați și a directorului, care credeau că munca lor se extinde mult dincolo de sala de clasă, și pe părinții comunității, care au muncit din greu pentru a sprijini școala. Potrivit lui Walker, relația dintre școală și comunitate era reciproc dependentă.

Părinții au făcut sacrificii financiare pentru a satisface nevoile școlii, iar profesorii și administratorii au alocat timp suplimentar pentru dezvoltarea profesională, asistența specializată a elevilor și vizitele la domiciliu. Rezultatul a fost o școală care a plasat nevoile elevilor afro-americani în centrul misiunii sale, care a fost la rândul său împărtășită de comunitate.

Walker concluzionează că experiența CCTS surprinde un segment al istoriei afro-americanilor din școlile segregate care a fost trecut cu vederea și care oferă un context important pentru dezbaterea în curs cu privire la cea mai bună modalitate de educare a copiilor afro-americani. Istoria afro-americanilor/Educație/Carolina de Nord.