Povestea noastră: Clasele secundare experimentale vizionare din Jamaica 1954 - 1960

Recenzii ale cititorilor

Cartea „Jamaica's Visionary Experimental Secondary Classes, 1954-1960: Povestea noastră” este o relatare bine documentată care detaliază programul experimental al școlilor secundare din Jamaica la mijlocul secolului al XX-lea. Ea evidențiază parcursul absolvenților și succesele acestora, oferind o perspectivă valoroasă asupra evoluției sistemului educațional din Jamaica. Cartea pune accentul pe contextele socio-economice care au modelat oportunitățile și rezultatele educaționale.

⬤ Oferă o prezentare cuprinzătoare a unei perioade semnificative din istoria educației din Jamaica.
⬤ Scrisă din perspectiva absolvenților, făcând-o relatabilă și atractivă.
⬤ Conține povești inspirate de succes care ilustrează modul în care accesul la educație poate schimba vieți.
⬤ Oferă lecții pentru administratorii din domeniul educației și pot fi aplicate în alte contexte.
⬤ Bine scris și informativ, cu un amestec de umor și profunzime.

⬤ Accentul pus pe perspectivele absolvenților poate să nu exploreze pe deplin alte puncte de vedere din peisajul educațional.
⬤ Unii cititori pot găsi contextul istoric mai puțin atractiv dacă nu sunt familiarizați cu sistemul educațional din Jamaica.

(pe baza a 5 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Our Story: Jamaica's Visionary Experimental Secondary Classes 1954 - 1960

Conținutul cărții:

O șansă egală pentru copii de a avea acces la o "educație bună" trebuie să fie una dintre obligațiile principale ale oricărui guvern. Într-o țară în curs de dezvoltare precum Jamaica, o astfel de oportunitate este echivalentă cu asigurarea viabilității țării, dacă nu chiar a supraviețuirii sale. POVESTEA NOASTRĂ este o colecție de relatări la persoana întâi ale absolvenților unuia dintre cele mai vizionare și eficiente experimente, încă nedocumentate, din istoria învățământului secundar din Caraibe de limbă engleză. Proza poetică a absolventului Trevor Thomas evidențiază acest neajuns: "Un meteorit strălucitor a străbătut peisajul sumbru al educației din Jamaica, luminându-i pentru scurt timp bolta întunecată, dar a atras prea puțină atenție, iar rămășițele au fost îngropate fără ceremonie, fără piatră funerară sau epitaf".

Observația profesorului emerit, onorabilul Errol Miller, OJ, CD, Ph. D., DLL (Honoris Causa), un cercetător recunoscut la nivel internațional pe această temă, subliniază și mai mult sentimentul în prefața sa excepțională: "Povestea noastră relatează și reflectă asupra unui capitol unic din istoria învățământului secundar jamaican, povestit la șaizeci și șapte de ani după ce a început și la șaizeci de ani după ce s-a încheiat de către unii elevi care evaluează impactul acestuia asupra vieții lor".

Deși POVESTEA NOASTRĂ se concentrează asupra perioadei 1954-1960, aceasta face trimitere directă la antecedentele critice, precum și la rezultatele esențiale din acea perioadă, în special în domeniul politicii educaționale. Este recunoscut rolul revoluționar al onorabilului Edwin Leopold Allen, ministrul de atunci al educației, care a imaginat și a pus în aplicare clasele secundare experimentale, și al profesorilor remarcabili care au fost agenții definitivi ai succesului acestei inițiative. Conexiunea inextricabilă dintre clase și istoria mai largă a învățământului secundar din Jamaica este clarificată cu îndrăzneală în volum.

POVESTEA NOASTRĂ face referire la istoria politică, economică și culturală a Jamaicăi, așa cum s-a desfășurat aceasta în perioada imediat anterioară și ulterioară independenței naționale din 1962. Absența poveștii claselor din relatarea mai amplă a învățământului secundar din Jamaica demonstrează un gol în istorie care ar trebui abordat. Această istorie și influența asociată a sistemului britanic de învățământ impus, tradițional, în general elitist și extrem de discriminatoriu sunt bine cunoscute și documentate. Prin urmare, această istorie nu este principalul motor al acestui efort. În schimb, efortul este determinat de conștientizarea faptului că clasele secundare experimentale nu au primit recunoașterea și meritele pe care le merită în mod incontestabil.

Legăturile istorice cu propriile noastre povești ne cer să recunoaștem natura, cauza, consecințele și relevanța protestelor internaționale instigate de recunoașterea mondială a discriminării sistemice împotriva persoanelor de culoare. Ar fi iresponsabil să nu facem acest lucru. Originile comune, relevanța directă și impactul asupra modului în care ne putem vedea propria moștenire și viitorul țării în care ne-am născut sunt inevitabile. În special, protestele sunt un răspuns direct la inegalitățile istorice în ceea ce privește oportunitatea de a avea acces la condiții socio-culturale esențiale, cum ar fi educația, justiția și beneficiile care, în general, decurg dintr-o economie participativă în mod clar defectuoasă, comercializată în mod ingenios, care depinde în mare măsură de nivelul de educație al participanților.

Să sperăm că, pe măsură ce poveștile sunt spuse și citite, povestirea nu va fi în zadar.