Războiul alfabetului: O poveste despre dislexie

Recenzii ale cititorilor

Cartea își propune să abordeze dislexia din perspectiva unui copil, ajutându-i pe tinerii cititori să înțeleagă că nu sunt singuri în dificultățile lor. Mulți părinți și educatori apreciază mesajele sale pozitive despre dislexie și potențialele sale puncte forte, în timp ce unii consideră că este prea negativă sau detaliată pentru cititorii mai tineri. Cartea a fost o sursă de încredere și conectare pentru mulți copii, însă există sentimente contradictorii cu privire la portretizarea dislexiei și la tonul emoțional al narațiunii.

Cartea a fost lăudată pentru că sporește încrederea copiilor cu dislexie, ajutându-i să se simtă înțeleși și nu singuri. Ea oferă o abordare pozitivă a recunoașterii punctelor forte și a diferențelor de învățare. Mulți cititori au raportat că începe conversații importante despre dislexie și provocările sale.

Unii cititori consideră că cartea prezintă o viziune negativă asupra dislexiei, cu implicații care ar putea să nu rezoneze cu toți copiii, în special cu cei care nu se simt diminuați de diferențele lor de învățare. De asemenea, cartea este criticată pentru că este prea lungă și detaliată pentru cititorii tineri sau cu dificultăți, ceea ce o face mai puțin potrivită pentru anumite contexte educaționale.

(pe baza a 62 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

The Alphabet War: A Story about Dyslexia

Conținutul cărții:

Cele mai bune cărți pentru copii ale anului, Bank Street College

Când Adam a început grădinița, educatoarea a vrut ca el să învețe despre litere. Dar "p" arăta ca "q", iar "b" arăta ca "d". Adam ar fi preferat să coloreze sau să modeleze lut. În clasa întâi, învățătoarea a vrut ca el să pună literele în cuvinte pentru a putea citi. Acesta a fost începutul Războiului Alfabetului. "A fost" arăta ca "a văzut", iar "acolo" arăta ca "atunci". Aproape toți ceilalți din clasa lui învățau să citească, dar Adam ducea un război împotriva literelor.

În clasa a doua, a trebuit să învețe să scrie pe litere, ceea ce era de asemenea imposibil. Acum era atât de frustrat încât a intrat în bucluc și a trebuit să meargă în biroul directorului. În sfârșit, în clasa a treia, a primit tipul de ajutor potrivit. Încet-încet, a început să se descurce mai bine. În clasa a patra, a învățat că poate excela și în alte domenii. Asta i-a dat încrederea necesară pentru a-și asuma riscuri în ceea ce privește cititul. Într-o zi s-a trezit citind o carte de unul singur!