Reconceptualizarea dizabilității în educație

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 23 voturi.

Titlul original:

Reconceptualizing Disability in Education

Conținutul cărții:

Reconceptualizarea dizabilității în educație oferă o explorare critică esențială a discursurilor, practicilor și pedagogiilor problematice care informează modul în care dizabilitatea este înțeleasă și tratată în prezent în domeniul educației. Luigi Iannacci interoghează și destabilizează marile narațiuni ableiste care domină fiecare aspect al modului în care dizabilitatea este configurată lingvistic, birocratic, procedural și pedagogic în cadrul educației.

În cele din urmă, această carte urmărește să promoveze drepturile omului pentru persoanele cu handicap în contexte educaționale prin clarificarea și operaționalizarea incluziunii, astfel încât aceasta să nu fie doar un model impus de o ierarhie a legalității, ci mai degrabă un set de convingeri și practici bazate pe analize critice și o reconceptualizare a înțelegerilor și răspunsurilor actuale la handicap care împiedică realizarea incluziunii și a drepturilor omului. Deoarece cartea este fundamentată pe o teoretizare reconceptualistă, ea se bazează pe perspective multiple - inclusiv teoria critică a dizabilității, postmodernismul, teoria critică, pedagogia critică și constructivismul social - pentru a deconstrui și destabiliza ceea ce se consideră în prezent ca fiind de la sine înțeles cu privire la dizabilitate și la acele identități atribuite persoanelor cu dizabilități în cadrul educației. O varietate de experiențe și date personale, profesionale și de cercetare sunt oferite și utilizate pentru a aborda în mod critic întrebări cu privire la aspectele filosofice, epistemologice, pedagogice, organizaționale, economice și de conducere în ceea ce privește dizabilitatea în educație.

Incidentele critice, interviurile, documentele și artefactele sunt utilizate și prezentate narativ pentru a explora modul în care handicapul este configurat în prezent în limbaj, identificare și procese de plasare, discursuri, pedagogii și interacțiuni cu elevii considerați cu handicap, precum și cu părinții/îngrijitorii acestora. Această abordare narativă critică promovează moduri alternative de a gândi, de a vorbi, de a fi și de a face, care promovează un model al dizabilității axat pe drepturile omului, care are ca mandat ameliorarea situației persoanelor cu handicap în cadrul educației.