Reconceptualizarea formării cadrelor didactice: O contribuție canadiană la o provocare globală

Titlul original:

Reconceptualizing Teacher Education: A Canadian Contribution to a Global Challenge

Conținutul cărții:

Cercetătorii canadieni care au contribuit la această lucrare colectivă oferă un răspuns la preocupările lor colective, care se concentrează asupra impactului politicii globale asupra formării cadrelor didactice, în vederea stabilirii unui dialog sincer și aprofundat cu privire la formarea cadrelor didactice așa cum se practică în țara noastră.

Pe parcursul primelor două decenii ale noului mileniu, lumea occidentală a înregistrat o creștere fără precedent a gamei largi de analize, evaluări și propuneri referitoare la politica educațională (de la grădiniță până la sfârșitul școlii secundare). Prin urmare, formarea cadrelor didactice a avut un impact major într-un context global în care guvernele consideră reforma și gestionarea formării cadrelor didactice drept o componentă-cheie a restructurării educației, în scopul de a face educația oferită mai competitivă din punct de vedere economic. Trebuie spus că această abordare a condus la un nivel de standardizare inacceptabil și total nejustificat. Pentru a garanta viitorul formării cadrelor didactice și, prin urmare, al educației publice, este în prezent esențial să se elaboreze alternative la omogenizarea experienței educaționale care este rezultatul politicilor adoptate în contextul globalizării. Din această perspectivă, este necesar să se ofere profesorilor și educatorilor un vocabular și o terminologie specifice care să le permită să își definească și să își articuleze obiectivele educaționale, dincolo de noțiunea orientativă de capital, privilegiind în același timp diferitele tipuri de experiență educațională care îi pregătesc pe tineri să ducă o viață satisfăcătoare și utilă.

Bazându-se pe lecțiile din contextul canadian, autorii acestei cărți au identificat și au apreciat importanța formării profesionale inițiale și continue care favorizează învățarea și libertatea intelectuală a profesorilor; promovează o apreciere critică și informată a specificului civic și a circumstanțelor istorice; și încurajează un angajament etic (și, prin urmare, pedagogic) care ia în considerare ideile și trecutul profesorilor și al elevilor lor ca teme cruciale în formarea generală a profesorilor.

Această carte este publicată în limba engleză.

-.

În această colecție, cercetătorii canadieni articulează un răspuns la preocupările lor colective cu privire la impactul politicii globale asupra formării profesorilor, provocând un dialog de mare anvergură cu privire la formarea profesorilor în și pentru vremurile noastre.

Primele două decenii ale noului mileniu au fost martorele unor evaluări, analize și formulări de politici educaționale fără precedent legate de învățământ (K-12) în întreaga lume occidentală. La rândul său, formarea cadrelor didactice a fost puternic afectată, deoarece guvernele din întreaga lume consideră reforma și gestionarea formării cadrelor didactice drept o componentă-cheie în restructurarea educației în vederea unei competitivități economice sporite. Rezultatul a fost un nivel nejustificat și nedorit de standardizare. Este vital pentru viitorul formării profesorilor și, concomitent, al educației publice, să ne imaginăm alternative la omogenizarea experienței educaționale pe care o impun politicile de globalizare. Este nevoie de vocabulare care să permită educatorilor și formatorilor de profesori să discearnă și să articuleze scopuri educaționale dincolo de capital și care să se concentreze asupra tipurilor de experiențe educaționale care pot contribui la pregătirea tinerilor pentru a duce o viață bună și valoroasă.

Folosind lecțiile învățate din contextul canadian, autorii identifică și investighează importanța educației profesionale inițiale și continue care încurajează libertatea intelectuală și studiul profesorilor; promovează o apreciere informată și critică a particularității civice și a circumstanțelor istorice; și cultivă angajamentul etic (adică pedagogic) față de idei și istorii - ale profesorilor și ale elevilor lor - ca teme cruciale ale formării profesorilor la nivel global.

Această carte este publicată în limba engleză.