Regândirea lecturii, a scrisului și a unui cod moral în Franța contemporană: Postcolonializarea culturii înalte în școlile Republicii

Titlul original:

Rethinking Reading, Writing, and a Moral Code in Contemporary France: Postcolonializing High Culture in the Schools of the Republic

Conținutul cărții:

Cultura înaltă este cultura simbolică moștenită din literatura clasică care este transmisă copiilor francezi de către „Școlile Republicii” sub formă de citate și clișee care reprezintă un capital cultural convențional.

Cartea urmărește procesul de învățare a cititului și scrisului în școlile primare și secundare franceze, așa cum este el reprezentat în ficțiunea scrisă de autori a căror experiență a fost cea a elevilor născuți din părinți imigranți din Africa de Nord și subsahariană în perioada 1960-2000. Romanele autobiografice ale autorilor „beur” și afro-francezi (anii 1980 și, respectiv, 1990) și un film al lui Merzak Allouache (1996) dezvăluie unele dintre strategiile de învățare a cititului și a scrisului care sfidează convențiile unui sistem școlar controlat de stat, moștenit de la a treia republică în timpul perioadei coloniale.

De la experiența de autoinițiere în literatura franceză a lui Kassa Houari în textul său autobiografic, până la reevaluarea clișeelor culturale în școală și în afara școlii de către Za r Kedadouche, Azouz Begag sau Calixthe Beyala, o mentalitate postcolonială reiese din literatura unei Franțe multiculturale de după anii 1980, în care oralitatea joacă un rol-cheie în reinterpretarea clișeelor din cultura înaltă și informează un nou cod moral. Rethinking Reading, Writing, and a Moral Code (Regândirea lecturii, a scrierii și a unui cod moral) sugerează cu inteligență necesitatea ca sistemul școlar să își regândească abordarea didactică a predării limbii și literaturii, dacă se dorește ca educația franceză să reflecte caracterul postcolonial al culturii cosmopolite contemporane și să faciliteze integrarea comunităților de origini etnice diverse.