Școlarizare substractivă: Tinerii americano-mexicani și politica îngrijirii

Recenzii ale cititorilor

Subtractive Schooling explorează inegalitățile sistemice din cadrul sistemului educațional american, concentrându-se în special pe experiențele tinerilor mexicano-americani și pe importanța predării relevante din punct de vedere cultural. În timp ce mulți cititori consideră această carte pătrunzătoare și esențială pentru înțelegerea reformei educaționale, unii o critică pentru că este încărcată de cercetare și greu de abordat.

Cartea oferă o perspectivă profundă asupra provocărilor cu care se confruntă elevii mexicano-americani în sistemul școlar, subliniază importanța înțelegerii și valorificării mediilor culturale ale elevilor și este considerată o lectură esențială pentru educatorii interesați de echitate. Mulți recenzenți consideră că abordarea sa etnografică este convingătoare și valoroasă pentru încurajarea conștientizării de sine în practicile didactice.

Mai mulți cititori remarcă faptul că primul capitol este dens în limbaj academic, ceea ce îl face greu de citit. Unii consideră cartea prea detaliată și repetitivă, sugerând că ar fi putut fi condensată. În plus, există îngrijorări cu privire la faptul că unele părți ale cercetării sunt depășite sau nu sunt la fel de relevante pentru problemele actuale din educație.

(pe baza a 26 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Subtractive Schooling: U.S.-Mexican Youth and the Politics of Caring

Conținutul cărții:

Câștigător al premiului pentru carte remarcabilă 2000 acordat de Asociația Americană de Cercetare Educațională

Câștigător al premiului Critics' Choice Award 2001 al Asociației Americane de Studii Educaționale

Mențiune de onoare, 2000 Gustavus Myers Outstanding Book Awards

Subtractive Schooling oferă un cadru pentru înțelegerea modelelor de realizare a imigranților și a rezultatelor slabe ale elevilor născuți în SUA, frecvent observate în literatura de specialitate și observate de autoare în relatarea sa etnografică a tinerilor care frecventează un liceu cuprinzător, practic exclusiv mexican, din centrul orașului Houston. Valenzuela susține că școlile sustrag resurse de la tineri în două moduri majore: în primul rând, prin respingerea definiției lor a educației și, în al doilea rând, prin politici și practici de asimilare care minimalizează cultura și limba lor. O consecință cheie este erodarea capitalului social al elevilor, evidentă prin absența rețelelor orientate spre mediul academic în rândul tinerilor aculturați, născuți în SUA.