Școli vechi: Modernism, educație și critica progresului (Modernism, Education, and the Critique of Progress)

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Old Schools: Modernism, Education, and the Critique of Progress

Conținutul cărții:

Câștigător: Premiul AAIS pentru prima carte

Old Schools marchează o contratradiție modernistă. Cartea dă sens unui anacronism aparent în literatura și cinematografia secolului al XX-lea: o fascinație pentru formele educaționale învechite, paradigmatic premoderne, care persistă mult timp după ce au fost înlocuite în teoriile pedagogice progresiste.

Susținătorii educației progresiste s-au întors împotriva latinei în special. Reformatorii susțineau că limba moartă - predată prin mijloace testate în timp, inclusiv memorarea, recitarea, copierea și alte forme de repetare și reamintire - trebuia să fie actualizată sau eliminată, astfel încât elevii să poată respira liber și să devină moderni, reușind să rupă cu convențiile și constrângerile.

Cu toate acestea, remarcabila carte a lui McGlazer ne reamintește că educația progresistă a fost susținută nu numai de progresiștii politici, ci și de fasciștii din Italia, unde a fost obiectul criticii lui Gramsci. Pornind de la paginile lui Gramsci despre clasa latină, McGlazer arată cum figuri din diferite avangarde culturale, din Marea Britanie victoriană până în Brazilia anilor 1970, s-au întors la vechea școală și au reimaginat-o.

În mod surprinzător, lucrările pe care McGlazer le ia în considerare valorifică tehnicile învechite ale acestei școli, chiar și în cele mai greoaie și convenționale momente ale lor. Ca și cursul de latină la care se întorc, aceste lucrări produc constrângeri care par limitative, dar care, în virtutea acestei limitări, invită la o rezistență valoroasă. Pe măsură ce transformă exercițiile gramaticale în versuri și prelegerile repetitive în voice-over, ele găsesc resurse improbabile pentru critică chiar în practicile pe care reformatorii progresiști au încercat să le elimine.

Înregistrând persistența trecutului chiar și atunci când răspund presiunilor crescânde ale modernizării, scriitorii și regizorii, de la Pater la Joyce și Pasolini, păstrează ceea ce ar putea părea atașamente retrograde - față de tradiție, transmitere, ritualuri școlare și forme repetitive. Dar pedagogiile contra-progresiste pe care le concep repetă trecutul cu un efect din ce în ce mai radical. Școlile vechi ne învață că acest tip de repetiție poate permite schimbarea pe care pare să o împiedice.