Sensul neuroștiințelor în primii ani de viață (Making Sense of Neuroscience in the Early Years)

Recenzii ale cititorilor

Cartea este foarte recomandată pentru educatorii și studenții interesați de educația timpurie și de neuroștiințe, oferind un conținut captivant, cazuri reale și perspective practice. Cartea este descrisă ca fiind bine scrisă și accesibilă.

Captivant și prietenos pentru educatori, informativ și actualizat, stil de scriere captivant, include cazuri reale și note practice pentru profesori, încurajează continuarea cercetărilor, stare excelentă.

Niciuna menționată explicit în recenzii.

(pe baza a 4 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Making Sense of Neuroscience in the Early Years

Conținutul cărții:

Transpunerea cercetărilor privind neuroștiințele copilului în practica educațională este o perspectivă descurajantă pentru majoritatea practicienilor.

De fapt, mulți o văd ca fiind plină de dificultăți și riscantă. Cu toate acestea, importanța acestei cercetări nu a fost niciodată mai mare.

Contextul primilor ani de viață în Regatul Unit a cunoscut schimbări considerabile în ultimii ani, cu o serie de reglementări și orientări guvernamentale și o evoluție națională către dreptul la îngrijire gratuită a copiilor la vârste tot mai fragede. Aceste presiuni, combinate cu o presiune crescândă pentru responsabilizarea în ceea ce privește „reducerea decalajului” dintre copiii defavorizați și cei mai norocoși, fac ca cei care lucrează cu copiii mici să înțeleagă în mod fundamental ce ne spun neuroștiințele și, mai important, ce nu ne spun. Practicienii, cadrele didactice, managerii și administratorii din cadrul instituțiilor și școlilor nu vor fi chemați să răspundă doar pentru rezultatele obținute de copiii lor, măsurate prin teste, ci și pentru modul în care copiii sunt pregătiți să câștige bani pe tot parcursul vieții, ceea ce îi va sprijini pentru restul vieții lor școlare și dincolo de aceasta.

Această carte este o declarație de poziție cuprinzătoare pentru practicieni, care evidențiază: unde ne aflăm acum; ce știm; ce nu știm; ce înseamnă evoluțiile cercetării pentru practicieni și cadre și cum se potrivesc acestea cu așteptările guvernului în cadrul EYFS. Sally Featherstone abordează gândirea actuală în domeniul cercetării educaționale și al neuroștiințelor, modul în care unele dintre acestea au fost interpretate greșit de „cei care le-au adoptat devreme” sau de „promotorii prea entuziaști” și modul în care noile informații îi pot ajuta pe practicieni să fie mai eficienți în munca lor cu copiii mici.