Steal This Classroom: Predarea și învățarea fără limite

Titlul original:

Steal This Classroom: Teaching and Learning Unbound

Conținutul cărții:

Jody Cohen și Anne Dalke interpretează "sălile de clasă" ca terenuri de testare, spații paradoxal de încuiate care nu își pot ține promisiunea de a cuprinde, categoriza sau numi. Explorarea a ceea ce este de obicei lăsat deoparte poate crea condiții propice pentru a pătrunde, în care realul și abstractul se inversează și se topesc, distincția dintre ele dispărând. Acestea sunt ecotone, spații de tranziție care sunt terenuri de testare, locuri de pericol și oportunitate.

În săli de curs universitare, într-un liceu urban, într-o bibliotecă publică, pe un teren de joacă și într-o închisoare pentru femei, Anne și Jody împărtășesc scene în care predarea și învățarea le iau prin surprindere; acestea sunt momente de incertitudine, uneori construite ca eșec. Explorând și explodând astfel de momente, se descoperă că acestea pot fi rezultatul presiunilor instituționale, al diversității socioeconomice și al altor diversități nerecunoscute, dar care acționează și încurcă indivizii și ideile. Sălile de clasă sunt uneori "furate" de sistemele complexe care înconjoară și pătrund în activitățile care au loc acolo; Jody și Anne explorează modalități de a le fura înapoi. Examinarea a ceea ce este ascuns, dar prezent în astfel de momente le poate transforma în descoperiri, în învățare puternică pentru educatori și elevi - dezvăluind modul în care eșecul în sine poate să nu fie ceea ce pare.

Mergând înainte și înapoi între micro și macro într-o interacțiune continuă între indivizi, grupuri și instituții și organizându-și experiențele și filosofiile de predare sub rubricile Playing, Haunting, Silencing, Unbecoming, Leaking, Befriending, Slipping și Reassembling, Anne și Jody încearcă povești alternative, explorând o orientare pedagogică care este ecologică în sensul cel mai larg, angajând profesorii și studenții în regândirea învățării și predării în sălile de clasă și în viețile lor mai largi, ca ecosisteme complexe, împletite, volatile.

Jody și Anne le împletesc prin propriile voci pe cele ale elevilor și colegilor, demonstrând caracterul ludic complex al formelor colaborative și transdisciplinare de predare și învățare. Nu rezolvă contradicțiile, ci fac abstracție de ceea ce este imediat, oferind un dialog, spunând povești dure și povești amuzante, implicând poveștile altora în răspuns, demonstrând caracterul ludic complex al muncii colaborative și transdisciplinare. Ele fac sugestii concrete cu privire la modul în care structurile academice și de altă natură s-ar putea deschide; ele rămân, de asemenea, poroase și interactive, invitând cititorii-participanți să se alăture transfigurării a ceea ce spațiile de predare și învățare sunt și pot fi și face.

Timp de aproape două decenii, Anne Dalke și Jody Cohen au fost colege la Bryn Mawr College, unde au scris împreună și au predat cursuri interdisciplinare în campus și au colaborat cu o parte dintre elevele lor pentru a înființa un program de lectură și scriere într-o închisoare locală pentru femei. În prezent, Jody predă arte lingvistice la YouthBuild Philadelphia, o școală pentru tinerii care au abandonat școala. Elevii ei scriu despre experiențele din casele și comunitățile lor, despre educație și sistemul de justiție penală și despre cum să facă schimbări în viața lor și în lume. Cercetătoare și activistă în domeniul educației, Jody scrie despre implicarea comunității în politicile și practicile educaționale. În prezent, Anne este voluntară în cadrul programului Petey Greene, al programului de schimb de deținuți Inside-Out și al proiectului "Let's Circle Up", un proiect de justiție restaurativă. Ea lucrează cu cititori și scriitori din închisorile din Philadelphia și din închisorile de stat din Pennsylvania, unde aceștia caută răspunsuri personale, politice și transformaționale la întrebările lor comune privind responsabilitatea și echitatea. O aboliționistă a închisorilor și o quaker cu un interes deosebit pentru practicile de predare rezistente, Anne este autoarea cărții Teaching to Learn/Learning to Teach: Meditations on the Classroom (Peter Lang, 2002) și co-editor, împreună cu Barbara Dixson, al Minding the Light: Essays in Friendly Pedagogy (Peter Lang, 2004).