Techne, de la neoclasicism la postmodernism: Înțelegerea scrisului ca o artă utilă, care poate fi învățată

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Techne, from Neoclassicism to Postmodernism: Understanding Writing as a Useful, Teachable Art

Conținutul cărții:

Ultima sugestie provocatoare a lui Kelly Pender - că tocmai prin opoziția aparentă dintre "închis" și "deschis" scrierea însăși a fost marginalizată în cadrul clasei de scriere - este un punct extraordinar de perspicace, care merită o examinare serioasă în cadrul comunității de retorică și compoziție. -John Muckelbauer, autor al cărții Invention and the Future: Rhetoric, Postmodernism, and the Problem of Change Cuvântul techne nu are echivalent în limba engleză și, prin urmare, este de obicei înțeles ca unul dintre cei trei termeni care se apropie de sensul său grecesc original: art, skill, craft.

Ca un fel de cunoaștere productivă, techne este adesea definită prin asocierea sa strânsă cu raționalitatea și instrumentalitatea. TECHNE, FROM NEOCLASSICISM TO POSTMODERNISM: UNDERSTANDING WRITING AS A USEFUL, TEACHABLE ART este o carte despre relațiile dintre numeroasele înțelesuri ale acestui termen complex. Kelly Pender spune povestea prezenței techne în dezvoltarea retoricii și compoziției ca disciplină academică la mijlocul secolului al XX-lea, influența teoriei postmoderne asupra acestei dezvoltări și ceea ce este adesea predat sau nu sub genericul "scriere" în cursurile contemporane de compoziție.

Argumentele pe care TECHNE, FROM NEOCLASSICISM TO POSTMODERNISM le aduce cu privire la aceste relații sunt deconstructive și încearcă să conteste unele dintre cele mai bine înrădăcinate binarități ale domeniului cu privire la ce este scrisul și cum (sau dacă) ar trebui să fie predat. Pentru a prezenta aceste argumente, TECHNE, DE LA NEOCLASICISM LA POSTMODERNISM utilizează retranslația lui Samuel Weber a termenului heideggerian "Ge-stell" ca o formă de amplasare pentru a arăta modul în care teoriile și pedagogiile compoziției bazate pe techne funcționează simultan atât pentru a "închide", cât și pentru a "deschide" posibilități de a experimenta scrisul ca un mod inerent valoros și non-rațional de aducere la lumină.

KELLY PENDER deține un doctorat în limba engleză de la Universitatea Purdue. Este profesor asistent de engleză la Virginia Tech, unde predă cursuri de scriere profesională, discurs public, teorie critică și retorică clasică.

Ea a prezentat lucrări la numeroase conferințe, iar lucrările sale au apărut în reviste precum Postmodern Culture, Composition Studies și Rhetoric Society Quarterly. Interesele sale de cercetare includ istoria și teoria retoricii și compoziției, teoria critică și retorica medicală, în special retorica riscului genetic și prevenirea bolilor.