Tranzacționalismul deweyan în educație: Dincolo de autoacțiune și interacțiune

Titlul original:

Deweyan Transactionalism in Education: Beyond Self-Action and Inter-Action

Conținutul cărții:

Filosofii educației ignoră în mare măsură conceptul de tranzacționalism al lui Dewey, deși acesta este implicit în mare parte din filosofia sa, educațională sau de altă natură, de la sfârșitul anilor 1890 încoace.

Scrisă de cercetători din Belgia, Italia, Norvegia, Suedia și SUA, această carte arată cum tranzacționalismul poate oferi un mod complet nou de a înțelege predarea și învățarea, dimensiunea socioculturală a educației și cercetarea educațională. Contribuitorii arată cum conceptul ne ajută să vedem dincolo de o serie de dualisme false, cum ar fi minte versus corp, sine versus societate și organism versus mediu, precum și de o gamă la fel de vastă de binarii, cum ar fi interior-exterior, prezență-absență și masculin-feminin.

Acestea introduc ideile critice cheie pe care le reprezintă tranzacționalismul, inclusiv emergența; trăirea într-o lume fără un interior; natura distribuită temporal și extensional a sensului, minții și sinelui. Discuția teoretică este fundamentată pe discuții practice privind aspecte și contexte educaționale, inclusiv educația muzeală, codarea și informatica, teatrul, formarea profesorilor, reforma politicilor și pandemia Covid-19.