Un caz de practici pedagogice incluzive pentru formarea profesorilor de a doua limbă

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

A Casebook of Inclusive Pedagogical Practices for Second Language Teacher Education

Conținutul cărții:

Această carte de caz este concepută pentru a extinde cunoștințele, gândirea și practica profesorilor de L2 în ceea ce privește accesibilizarea limbii și a învățării pentru toți elevii. Profesorii de limbi străine sunt deosebit de responsabili pentru promovarea unor practici pedagogice și programe de învățământ echitabile din punct de vedere social, incluzive, decolonizatoare și multiculturale; în acest moment critic al istoriei, această carte este menită să sensibilizeze profesorii de limbi străine cu privire la importanța examinării critice și a reflecției asupra intersecționalității educației lingvistice și a practicilor pedagogice incluzive. Educatorii de profesori de limbi străine pot utiliza acest text în cadrul cursurilor și a atelierelor lor pentru a dezvolta și extinde fundamentele teoretice, făcând în același timp conexiuni practice critice.

Cele 12 cazuri prezentate aici acoperă o gamă largă de probleme legate de predarea și învățarea limbilor străine incluzive cu care practicienii se pot confrunta în contextele lor de predare respective. Toate cazurile se bazează pe dileme din viața reală cu care se confruntă practicienii din domeniu și au fost fundamentate prin discuții cu profesori stagiari și stagiari. Cazurile reprezintă o gamă largă de contexte de clasă: K-12 ESL/sheltered English immersion, world language, și post-secundar EAP; școli private, charter și publice; și medii urbane și suburbane. Cazurile sunt însoțite de seturi de pre- și post-probleme și de întrebări pentru discuții în clasă.

Acest volum aplică pedagogia bazată pe cazuri, utilizată adesea în anumite domenii, la cea a formării profesorilor de a doua limbă, pentru a încuraja cadrele didactice în formare și în activitate să se confrunte cu tipurile de dileme și decizii cu care profesorii se confruntă în fiecare zi. Cazurile de aici nu sunt concepute ca exemplare de practică care să fie imitate sau ca ilustrații ale teoriilor existente; în schimb, acestea sunt narațiuni bazate pe probleme care se opun unor răspunsuri sau soluții clare și rămân deschise pentru a stimula investigațiile și reflecțiile ulterioare. Scopul este de a imita complexitatea clasei în care profesorii se confruntă cu o serie de provocări pedagogice și de învățare, iar experiența care rezultă din acestea necesită decizii critice, în timp real, care necesită un discernământ profesional ascuțit.