Utilizarea trecutului ca prolog: Perspective contemporane asupra istoriei educației afro-americane

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Using Past as Prologue: Contemporary Perspectives on African American Educational History

Conținutul cărții:

Un volum din seria Research on African American Education Editori: Carol Camp Yeakey, Washington University in St. Louis și Ronald D.

Henderson, National Education Association În 1978, V. P. Franklin și James D.

Anderson au coeditat New Perspectives on Black Educational History.

Pentru Franklin, Anderson și colaboratorii lor, existau lacune flagrante în istoriografia educației negrilor, pe care fiecare dintre eseuri a început să le umple cu informații noi sau perspective noi. În cele peste trei decenii de când Franklin și Anderson și-au publicat volumul, au fost realizate o serie de studii importante privind istoria educației afro-americane, care au împins domeniul înainte.

Cercetătorii au redefinit părerile despre școlile negrilor din sud ca fiind pur și simplu inferioare, au demonstrat rolul activ pe care l-au avut negrii în crearea și susținerea școlilor lor, ne-au ascuțit înțelegerea rolului profesorilor negri și al liderilor educaționali în educarea elevilor negri și a lor înșiși cu ajutorul dezvoltării profesionale, au oferit o mai bună înțelegere și recunoaștere a luptelor din nord (în special în zonele urbane și metropolitane), ne-au extins gândirea despre desegregarea școlilor și controlul comunității și ne-au extins înțelegerea experiențelor și activismului negrilor în învățământul superior și în școlile private. Volumul nostru va evidenția și va dezvolta schimbările din domeniu din ultimele trei decenii și jumătate. În umbra celei de-a 60-a aniversări a cazului Brown v.

Board of Education și a celei de-a 50-a aniversări a Legii drepturilor civile din 1964, contribuitorii dezvoltă modul în care afro-americanii au privit și au experimentat o varietate de politici educaționale, inclusiv segregarea și desegregarea, și opțiunile variate pe care le-au ales dincolo de desegregare. Volumul acoperă atât Nordul, cât și Sudul în secolele XIX și XX. Contribuitorii analizează modul în care educatorii, administratorii, elevii și comunitățile au reacționat la politicile educaționale în diverse contexte, inclusiv în învățământul public și privat K-12 și în învățământul superior.

O contribuție semnificativă a cărții este prezentarea lucrărilor în creștere și concentrate în perioada imediat următoare deciziei Brown. În cele din urmă, cercetătorii iau în considerare angajamentul istoricului față de istoria recentă, problemele contemporane, direcțiile viitoare, metodologia și predarea.