Working with Academic Literacies: Studii de caz către o practică transformativă

Titlul original:

Working with Academic Literacies: Case Studies Towards Transformative Practice

Conținutul cărții:

PERSPECTIVES ON WRITING SERIES Editat de SUSAN H. MCLEOD și RICH RICE Editorii și colaboratorii acestei colecții explorează ceea ce înseamnă să adopți o abordare a "alfabetizării academice" în politică și pedagogie.

Practica transformativă este ilustrată prin studii de caz și comentarii critice ale profesorilor-cercetători care lucrează într-o gamă largă de contexte ale învățământului superior - de la nivel universitar la nivel postuniversitar, între discipline și în regiuni geopolitice, inclusiv Australia, Brazilia, Canada, Catalua, Finlanda, Franța, Irlanda, Portugalia, Africa de Sud, Regatul Unit și Statele Unite. Întrebările-cheie abordate includ: Cum poate o gamă mai largă de resurse și tehnologii semiotice să servească în mod fructuos sensului academic și creării de cunoștințe? De ce tipuri de spații de scriere avem nevoie și cum pot fi acestea facilitate? Cum pot fi folosite teoria și practica din "Academic Literacies" pentru a deschide dezbaterea despre pedagogia scrisului la nivel instituțional și politic? DESPRE EDITORI: THERESA LILLIS este profesor de limba engleză și lingvistică aplicată la The Open University, Marea Britanie. Este autoarea mai multor cărți, inclusiv The Sociolinguistics of Writing (2013).

KATHY HARRINGTON este lector principal în dezvoltare educațională la London Metropolitan University. Este coautor (împreună cu Mick Healey și Abbi Flint) al cărții Engagement through Partnership: Students as Partners in Learning and Teaching in Higher Education (2014).

MARY LEA este lector asociat onorific în alfabetizări academice și digitale la Open University, Marea Britanie. Lucrările sale recente analizează relația dintre digital și practicile de creare a cunoștințelor în universitate.

SALLY MITCHELL este șefa departamentului de dezvoltare a învățării la Universitatea Queen Mary din Londra, unde a înființat „Thinking Writing”, o componentă a activității de dezvoltare pentru a sprijini personalul academic în utilizarea scrisului în disciplinele și predarea lor.