Black Boys are Lit: Angajarea băieților negri dotați și talentați PreK-3 folosind literatura multiculturală și matricea Bloom-Banks a lui Ford

Recenzii ale cititorilor

În prezent, nu există recenzii ale cititorilor. Evaluarea se bazează pe 2 voturi.

Titlul original:

Black Boys are Lit: Engaging PreK-3 Gifted and Talented Black Boys Using Multicultural Literature and Ford's Bloom-Banks Matrix

Conținutul cărții:

Această carte de matrici având ca personaj principal băieții de culoare este concepută pentru a-i ajuta pe profesorii de educație dotați și talentați să valorifice identitățile băieților de culoare pentru a informa și a modela modul în care planifică și oferă curriculum și instruire și gestionează o clasă multiculturală, democratică și receptivă din punct de vedere cultural. Ford și colegii săi (2005) au vorbit despre noțiunea și nevoia de "instruire autoreflexivă". Noi susținem că toți profesorii trebuie să dorească și să învețe cum să legitimeze experiențele "de zi cu zi" care sunt învățate și cultivate în casele și comunitățile băieților de culoare și modul în care aceste experiențe le modelează identitatea de sine și contribuie la agenție (Wright, Counsell și Tate 2015). Prin urmare, pledăm pentru regândirea alfabetizării prin repoziționarea textelor centrate pe alb, care reflectă și reprezintă adesea puterea și privilegiul, spre centrarea pe strălucirea identităților negre ale copiilor negri în general, ale băieților negri în special.

Băieții de culoare (de toate vârstele) doresc și au nevoie să vadă imagini pozitive ale lor în cărți, reflectate în ei. Această reprezentare, susținem noi, are potențialul de a deveni un exemplu de contra-narațiune convingătoare pentru istoria "lumii numai albe" (Larrick, 1965) a cărților pentru copii care prezentau personajele de culoare doar ca "obiecte de ridicol și ființe în general inferioare" (Sims Bishop 2012, p. 6). Atunci când băieții de culoare se văd portretizați vizual, textual și realist în cărțile pentru copii, sunt transmise mesaje vitale de recunoaștere, valoare, afirmare și validare. Recunoașterea contextelor socioculturale în care trăiesc este sărbătorită.

Cărțile pentru și despre băieții de culoare trebuie să fie riguroase, autentice, multiculturale și adecvate nivelului de dezvoltare pentru a le permite să sintetizeze ceea ce au citit, auzit și văzut în timpul instrucției de alfabetizare în moduri autentice și semnificative. Cărțile multiculturale trebuie să le prezinte copiilor informații despre valorile justiției, corectitudinii și echității. Cărțile adecvate dezvoltării trebuie să varieze și să se adapteze vârstei, experienței și intereselor băieților negri dotați și talentați pentru a le oferi posibilitatea de a demonstra gândire critică, abilități de analiză textuală și de a transmite cunoștințe conceptuale. Aceste povești trebuie să expună băieții negri la povești relevante din punct de vedere cultural - povești care contracarează discursul dominant care a descris în principal băieții negri ca fiind "în pericol" versus plasați în pericol; "fără speranță" versus plini de speranță; sau "scăpați de sub control și periculoși" (Tatum, 2005, p. 28) versus dezvoltând autocontrolul ca toți ceilalți copii (Wright et al., 2018).