Diferențe individuale în învățarea timpurie instruită a limbilor străine

Titlul original:

Individual differences in early instructed language learning

Conținutul cărții:

Variabilitatea predispozițiilor pentru învățarea limbilor străine a atras curiozitatea cercetătorilor timp de peste 100 de ani. În ciuda schimbărilor majore în explicațiile teoretice și în paradigmele de predare a limbilor străine/secunde, unele modele de asociere între predispoziții și rezultatele învățării par a fi veșnic solide.

Această carte analizează dovezile unui proiect de cercetare care investighează diferențele individuale într-o mare varietate de domenii, de la aptitudinile lingvistice la abilitățile cognitive generale, la motivație și alte construcții afective și sociale. Accentul se pune pe tinerii cursanți cu vârste cuprinse între 10 și 12 ani, o vârstă mai puțin frecvent investigată în cercetarea aptitudinilor. Datele provin din două eșantioane de elevi multilingvi din Elveția germanofonă.

Limbile țintă sunt franceza și engleza. Capitolele cărții oferă două perspective complementare asupra subiectului: Pe de o parte, sunt discutate investigațiile transversale ale structurii de bază a acestor diferențe individuale și asocierea lor cu limbile țintă.

Pe baza analizei factoriale și a analizelor multivariabile, diferitele componente sunt examinate în ceea ce privește dependența lor reciprocă și impactul lor relativ asupra competențelor lingvistice în limba țintă. Analizele iau, de asemenea, în considerare factori contextuali, cum ar fi mediul familial al cursanților și diferențele dintre cele două contexte investigate.

Pe de altă parte, potențialul de a prezice competențele cursantului în limba țintă în timp, pe baza numeroșilor indicatori diferiți, este analizat cu ajutorul algoritmilor de învățare automată. Rezultatele oferă noi perspective asupra stabilității dispozițiilor individuale, asupra impactului variabilelor contextuale și asupra dimensiunilor empirice robuste din cadrul gamei de variabile testate.