Facilitarea învățării prin acțiune: Ghidul practicianului (A Practitioner's Guide)

Recenzii ale cititorilor

Cartea oferă o prezentare generală de bază a învățării prin acțiune, cu tehnici practice și conținut bine organizat, dar poate fi lipsită de profunzime și studii de caz cuprinzătoare.

⬤ Prezentare clară cu rezumate ale capitolelor
⬤ tehnici și modele utile pentru practicieni
⬤ ghid practic pentru utilizarea la locul de muncă.

Conținutul este oarecum superficial; lipsesc studiile de caz detaliate.

(pe baza a 5 recenzii ale cititorilor)

Titlul original:

Facilitating Action Learning: A Practitioner's Guide

Conținutul cărții:

Action Learning se bazează pe ideea simplă că liderii și managerii învață cel mai bine lucrând împreună într-un grup, ajutându-se reciproc să găsească soluții la probleme reale de muncă prin discuții. „Facilitarea învățării prin acțiune” este un ghid clar, concis și direct pentru această tehnică bine stabilită de dezvoltare a leadership-ului și managementului.

Rolul facilitatorului este de a oferi îndrumare în procesul de facilitare a acțiunii. În acest ghid practic, Mike Pedler și Christine Abbott prezintă un nou model triplu al rolului facilitatorului - ca inițiator, consilier de set și facilitator al învățării organizaționale.

Susținută de numeroase cazuri reale și exemple practice, această carte extrem de practică vă arată cum - în calitate de manager, antrenor de afaceri, formator sau facilitator - vă puteți adăuga la repertoriul de competențe și abilități și vă puteți spori eficiența ca lider și dezvoltator.

Potrivit ca text de curs pentru calificările ILM de nivel 5 și 7 în Facilitarea învățării prin acțiune.

„"Christine Abbott și Mike Pedler trebuie felicitați pentru ghidul lor excepțional și cuprinzător de facilitare a învățării prin acțiune. Acesta va fi de mare ajutor atât pentru cei care încep cu învățarea prin acțiune, cât și pentru cei care sunt practicieni experimentați. De asemenea, sunt sigur că pionierul învățării prin acțiune, regretatul Reg Revans, ar fi fost încântat să-și vadă principiile și practicile, precum și pe cele ale celor mai apropiați colaboratori ai săi, atât de clar conceptualizate și articulate. O carte „must read”, care oferă o metodă și o abordare foarte practice pentru toți cei interesați și pasionați să ajute oamenii să se ajute singuri și să optimizeze învățarea prin acțiune.”.

Dr. Yury Boshyk, președinte, The Global Executive Learning Network și Forumul anual global privind dezvoltarea cadrelor și învățarea prin acțiune orientată spre afaceri, Canada.

„Bogată în modele utile și explorări provocatoare ale subiectelor fierbinți, cum ar fi învățarea prin acțiune critică, aceasta este un companion bogat și atent pentru practicianul ocupat implicat în transformarea organizațională. Abordează frontal problemele spinoase ale facilitării în învățarea prin acțiune și prezintă un cadru util care cuprinde o viziune mai expansivă, ținând împreună învățarea individuală și organizațională. Această carte reflectă cel mai bine experiența mea de a integra învățarea și schimbarea într-o organizație mare și complexă; citind-o, m-am simțit ca și cum m-aș fi întors acasă”.

Mandy Chivers, director executiv adjunct, Mersey Care NHS Trust, Regatul Unit.

„Aceasta este o carte superbă, bine concepută. În mai puțin de 200 de pagini reușește să acopere toate elementele esențiale, incluzând în același timp multe subiecte importante, dar adesea neglijate. Datorită simplității și clarității sale, aș recomanda-o cu plăcere pentru a fi utilizată de începători. Cu toate acestea, este suficient de nuanțat încât nu aș avea nicio ezitare să îl recomand utilizatorilor experimentați. În timp ce rămâne fidelă valorilor abordării originale a lui Reg Revans, abordează noile evoluții. Este non-doctrinară, recunoscând în mod inteligent controversele actuale și variațiile din practica curentă. Ea integrează teoria și practica. Echilibrul pe care îl realizează între transmiterea spiritului învățării prin acțiune și furnizarea de instrumente concrete și practice este exemplar.”.

Bob Dick, cercetător independent, Australia.

„Cu această carte, Christine și Mike au adus o maturitate semnificativă domeniului învățării prin acțiune. Ei leagă teoria de practică și viceversa, într-un mod distractiv, provocator și de susținere - așa cum v-ați aștepta. Această carte va ajuta într-o oarecare măsură consilierii în învățarea prin acțiune să-și îmbunătățească meseria. O contribuție importantă.”.

Profesor Jeff Gold, Leeds Business School, Marea Britanie.

„Pedler și Abbott au făcut o treabă magistrală în prezentarea și analizarea gamei largi de roluri și responsabilități pe care cineva și le poate asuma în facilitarea grupurilor de învățare prin acțiune. Înțelegerea lor despre Reg Revans, precum și perspectivele lor asupra istoriei și principiilor învățării prin acțiune oferă o țesătură uimitoare pentru această mare carte.”.

Michael Marquardt, președinte, World Institute for Action Learning, SUA.

„Pedler și Abbot împachetează în această carte vieți întregi de experiență - care strălucesc prin profunzimea, amploarea și caracterul practic al acoperirii sale. Ei cartografiază teritoriul și schelează călătoria pe care un facilitator ar urma-o în construirea competenței în învățarea prin acțiune a lui Revans de la novice la expert în trei roluri esențiale pentru succes. Punând accentul pe învățarea sistemelor, ei poziționează, de asemenea, învățarea prin acțiune ca un proces natural de învățare pentru schimbarea socială și organizațională și pentru dezvoltarea conducerii, a parteneriatelor și a rețelelor dincolo de programe. Instrumentele de reflecție însoțesc cititorul pe tot parcursul pentru a ajuta practicienii să își dezvolte propria gândire și practică a învățării prin acțiune. Aceasta este o carte indispensabilă pentru bibliotecile de resurse atât pentru practicieni, cât și pentru cercetători „.

Victoria J. Marsick, profesor, Columbia University, Teachers College, New York, SUA”.

„Autorii au scris o carte care este captivantă, inspirată și practică - o carte care vă face să vă gândiți și la relațiile de învățare ca practică construcționistă; pe care o prezintă ca fiind abordarea corectă și avertizează împotriva învățării prin acțiune pentru putere, influență și dominare. Este suficient de practică pentru a da exemple de puzzle-uri și probleme cu adevărat dificile și „rele”, cazuri în care nu există soluții corecte sau greșite, ci mai degrabă un spectru de scenarii posibile.”.

Paul Olson.

„Aceasta este o contribuție extrem de semnificativă la înțelegerea și dezvoltarea practicilor în învățarea prin acțiune. Ea va adăuga valoare, va oferi o direcție și va stimula în egală măsură practicienii și cadrele universitare.”.

Brian Milsom, Universitatea din Hull, Regatul Unit”.