Formarea profesorilor pentru contexte bilingve incluzive: Reflecție colectivă pentru sprijinirea bilingvilor emergenți cu și fără dizabilități

Titlul original:

Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts: Collective Reflection to Support Emergent Bilinguals with and without Disabilities

Conținutul cărții:

Acest text demonstrează modul în care reflecția colectivă poate funcționa ca o parte centrală a pregătirii eficiente a profesorilor pentru a lucra în medii bilingve incluzive.

Prin analiza unor date calitative bogate, Teacher Education for Inclusive Bilingual Contexts arată modul în care reflecția de grup sprijină educatorii în formare să recunoască circumstanțele intersecționale cu care se confruntă elevii și să le înțeleagă identitățile dincolo de posibilele limite ale dizabilității. Aceasta, la rândul său, generează o reconceptualizare a așteptărilor standardizate și implică educatorul în dezvoltarea agenției elevilor prin utilizarea individualizată a rutinei, a limbajului și a materialelor.

Autorul oferă teoria activității istorico-culturale și studiile privind dizabilitatea în educație ca bază pentru interacțiunile dialectale pentru a scoate la iveală contradicțiile și neînțelegerile din jurul achiziției limbii și învățării bilingvilor emergenți și pentru a evidenția modalitățile prin care educatorii pot întrerupe practicile opresive prin oportunități de învățare expansive. Acest volum pătrunzător va fi de interes pentru cercetători, cadre didactice și studenți postuniversitari din domeniile educației incluzive și studiilor privind dizabilitățile, educației bilingve și lingvistice și formării profesorilor.