Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies - A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students

Conținutul cărții:

În domeniile pedagogice, a existat o atenție sporită pentru a ajuta elevii să înflorească în ocupațiile legate de știință. Această carte se axează pe practicile metacognitive și de autoreglare ca predictori ai rezultatelor academice.

Scopul Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory Strategies: A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescents este de a furniza informații privind înțelegerea teoretică și practică a legăturii dintre metacogniție, autoreglare și performanța academică. Autoreglarea se axează pe comportamentul unui individ de a îndeplini o sarcină specifică prin planificare, monitorizare și autoreflecție în sarcinile academice.

Pe baza teoriei cognitive sociale, există trei aspecte principale ale autoreglării: a) modelul cognitiv social triadic, b) modelul de formare pe mai multe niveluri și c) modelul ciclic al buclei de feedback autoreglator. În plus, conștientizarea metacognitivă este esențială în aceste procese cu scopul final de înălțare.