Mastering Science with Metacognitive & Self-Regulatory Strategies - A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescent Students

Conținutul cărții:

În domeniile pedagogice, a existat o atenție sporită pentru a ajuta elevii să înflorească în ocupațiile legate de știință. Această carte se axează pe practicile metacognitive și de autoreglare ca predictori ai rezultatelor academice.

Scopul cărții Mastering Science with Metacognitive and Self-Regulatory A Teacher-Researcher Dialogue of Practical Applications for Adolescents este de a oferi informații privind înțelegerea teoretică și practică a legăturii dintre metacogniție, autoreglare și performanța academică. Autoreglarea se concentrează pe comportamentul unui individ de a îndeplini o sarcină specifică prin planificare, monitorizare și autoreflecție în sarcinile academice.

Pe baza teoriei cognitive sociale, există trei aspecte principale: a) modelul cognitiv social triadic, b) modelul de formare pe mai multe niveluri și c) modelul ciclic al buclei de feedback autoreglator. În plus, conștientizarea metacognitivă este esențială în aceste procese cu scopul final de înălțime.